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数的产生和十进制计数法北京市东城区西中街小学 崔 钰第一 单元：大数的认识一、数的产生（一） 导入我们身边有很多数，找一找。我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。四 年级 9岁 10岁 2014年全班 40人 身高 142厘米体重 40千克 全校大约 1000人学号 1号一、数的产生（ 二 ） 了解古代计数方法古人用什么方法记录打到的猎物？实物记数 刻道记数 结绳记数一、数的产生（ 二 ） 了解古代计数方法这是我国挖掘出来的 “甲骨文 ”上的 “数”字，这个字就源于结绳记事。一、数的产生（三） 符号 记数随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。一、数的产生（三） 符号 记数一、数的产生你知道这是几吗？4217要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。（三） 符号 记数一、数的产生（三） 符号 记数请你用古埃及 的计数方法表示出太阳的直径 1389000千米吗？试一试。你有什么感觉？为什么这么麻烦？一、数的产生由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。（三） 符号 记数这是阿拉伯数字，你知道它们是谁发明的吗？一、数的产生（三） 符号 记数
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