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精选优质文档-倾情为你奉上学情分析的主要内容（一）学生现有的知识和技能水平 进入课堂的学生不是一张白纸。学生的学习就像“认地图”，必须先在地图上找到自己现在的位置，然后标注要去的目的地，再设计行走的线路图。所以，教师进行教学设计也要从分析学生的起点入手，要研究学生的知识起点、能力水平，要考虑学生的可接受性，把握学生学习的“最近发展区”。力求使教学内容和教学方式适合学生的知识水平和理解能力，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。在教学设计中，只有从了解学生的现有状况出发，才可能提出切合实际的教学任务与具体目标，才能选择恰当的教学策略和教学方法。起点能力是学生习得新能力的必要条件，它很大程度上决定教学的成效。当学生的学习处于一个连续的过程中时，起点能力实际上就是学生对新知识、能力的学习掌握产生重要影响的先决条件。分析学生现有的知识状况应该从多个角度来分析。一个成功的教学设计，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”五个方面全面分析学生情况。具体到各学科，教师必须掌握学生对各种知识点、能力点的分项掌握情况，如一位语文教师就要了解所教学生在字、词
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