第2章 学生的心理发 展问题 n 为什么儿童似乎在几个月里在一个特定的 水平上停滞不前，而一两个星期后成绩却 又突飞猛进？ n 为什么某个年龄段的儿童能很轻松的学会 某种技能，而年龄更小的时候费九牛二虎 之力也学不会？ n 为什么儿童在学会某一领域的一种技能之 后，在解决另一领域里的一个相似的问题 却仍感到困难？ 第一节 学生的认知发展 n 认知发展对教师的重要性 n 1.成熟与学习 n 成熟是预设的 n 哪些学习依赖于成熟，哪些能力和行为依 赖于经验n 2.通达力：教学的关键 n 指一种行为或一种能力的发展在多大程度上不依 赖于环境。 n 高通达力：所有的学生都会发展 n 低通达力：只有依靠一个支持性的环境才能发展n 3.认知发展的连续性与阶段性 n 是持续增长还是跳跃式发展n 4.领域一般性与领域特殊性 n 领域一般性：多领域同时发展 n 领域特殊性：不同的领域发展速度不同 n 一个学生语文很好数学却不好，如何分析 ？n 皮亚杰 （18961980），瑞士 儿童心理学家，因研究儿童智 力和认识发展而闻名。提出了 发生认识论。 n 曾任瑞士心理学会主席、法语 国家心理联合会主席和第十
