教育反思与案例及论文编写指导.DOC

1、教育反思与案例及论文编写指导第一章 中小学教师如何开展教育反思1 教师成长的规律是“经验+反思= 成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要？答：反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。“吾日三省吾身”，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进！具体来说，教育反思在教师成长中的作用表现在：一是问题意识的培养。要想达到提升教师专业水平的目的，中小学校开展教育科研必须从教师的教育教学工作实际出发，让教师在自己的亲身实践中生发出问题意识，通过研究日常教学中存在的困惑和疑难，为教学实践扫除障碍，并提升自己的科研

2、素养。二是批判性思维习惯的养成。通过反思，教师形成自己对问题的看法，提升自己理性分析问题的能力，实现由“经验型”向“研究型”、“学术型”和“创造型”角色的转换。三是教学实践合理性的追求。教育反思能让教师学会发现问题、分析探讨问题、解决处理问题的方法；引领教师树立先进的教育理念，养成自己的问题意识、批判性思维习惯，培养教师综合的教育智慧和能力；提供教师专业化成长的空间，让教师成为教育的思想者、研究者、实践者和创造者。教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育教学中的行为问题，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。2、结合你的学科教学实践，

3、说明教育反思应当从何处入手？如何反思？答：教育反思强调以教师自身的真实性为基础。在日常教育教学工作中，我遇到的大量教育教学事件，是我进行教育反思的源源不断的素材。由于教育反思的对象是我在语文教学中亲历亲为的事件，我成为研究的主体，从自己的教育实践出发，从校园生活出发，从真实教育事实出发，进行一种事实性、情境性和过程性的研究。我通过对自身的教育教学经历进行回顾和分析，找出困惑和不解，并在此基础上修正和完善，继而将之重新付诸行动。从自己的亲身教育教学实践中捕捉灵感，以某一堂课、某一单元的教学或教育中的某一偶发事件，甚至以自己与学生的某一次对话作为教育反思对象，也可以以学生一个学期、一年的成长史或以

4、我本人的成长历程为研究对象，用敏锐的眼光去探索这些外显行为本身，以及行为背后的观念或价值，从而促进我本人快速成长。3、写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思，与大家分享。松鼠教学反思在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂？我觉得首先应该给学生的是一堂充满“激情”的课。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！在整堂课

5、中我一直以充满激情的状态进行教学，除了让文本中的情来感染学生，更易我的激情来渲染、熏陶学生。其次，应该是尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学松鼠这篇课文时，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解小松鼠的可爱之处了！我提出：“你们读读课文，觉得文中的小松鼠是一只怎样的动物，你从哪里感受到的，你能通过朗读体现出来吗？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。教学

6、活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在引导学生理解课文的我竟然要拿曾经给过我快乐的小松鼠让我的心灵受到了震撼，我就创设了一个语境，学生真正领悟了作者喜爱小动物的心情，那种情很自然地溢于言表。还有应该给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给

7、孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：孩子的说话练习一直以来是教学中的一个难点。但是，在执教松鼠时，我逐步引导让孩子们自己思考，你曾经和你家的动物有什么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小狗抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥”。当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好似在为我鼓劲加油教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通

8、过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。最后，我觉得应该给学生一个“感悟的课堂”。把人家的情感如何变成自己的情感。我在教学课文的第三小节时，我就引导学生联系自己的实际体会文中的作者与小松鼠之间的那种真挚的感情，朗读时孩子们充满着激情，饱含着对动物小松鼠无比的喜爱之情这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。如何把文中的语言加以积累，我设计了一个说话练习，把文本的语言变成自己的语言。当然，在教学中有很多不足之处，对学生的朗读训练得不够，因此学生对于文中的重点句读得不够味。我的时间还不是把握得最好，朗读的次数和深度都没有到位，也是因为有了想面面俱到的心

9、理。学习环节中最后一个环节，复习巩固来不及完成了。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和

10、再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。 第二章 中小学我如何写教育案例1、什么是教育案例？它与教育反思有何区别？答：教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的环境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进；而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一

11、次活动；可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。2、研读教材案例“寻找数学复习课的新与乐” （第 53 页），与教育案例的概念对照，你认为它符合教育案例应具备的特征吗？你判断的依据是什么？答：我认为它符合教育案例应具备的特征。判断的依据是：韩老师在教学六年级分数应用题单元复习时，重视训练学生思维逻辑的严密性与灵活性，即发展思维，特别是复习课，学生将已学知识全面综合，然后系统化，最后形成学生较为熟练的一种思维分析方式，这是极为重要的。在教学六年级圆柱与圆锥这一单元总复习时，为了更好地让学生理解圆柱表面积、侧面积、体积它们三者之间的联系时，韩老师让一名学生具体对照题目条件与问题

12、将这个圆柱体拆开后再拼成一个近似长方体后，学生经过观察，终于恍然大悟，再经过简短的讨论与思考，学生很快提出了三种方法。这对于学生的思维发展，动手能力，开启心智，十分必要，十分符合教育案例的四个特征。3、写一篇与你的学科教学或学生管理工作有关的案例，与大家分享。我 的 教 育 故 事十年多教育学生、管理班级的实践，使我真正体会到：要想拥有一个既学科成绩优秀，又有团结活泼、积极向上的班集体，班主任必须具有爱岗敬业、无私奉献、创新改革的高度责任心。搞好班主任工作，与学生共产主义道德品质的培养、科学世界观的形成和班级教育质量的提高起着重要作用，对于学生集体凝聚力的形成和爱国主义思想教育起着主导作用。作

13、为班级学生教育工作的直接组织者，应该认真细致地对班级每个学生“因材施教、量体裁衣” ，分别作好每个学生的思想教育工作。班主任的工作既是光荣的，又是艰巨的。因此，作为一名新世纪的班主任，在完成了新千年实践意义上的跨越时，思考在自己所从事的工作中，怎样实现两个不同意义上的时代的跨越，完成新世纪赋予自己的特殊使命。如果说教师是人类灵魂的工程师，班主任就是人类灵魂的高级工程师。塑造新时代的灵魂，需要班主任把准新时代的脉搏。班主任工作包括人、事、物。（一）人的管理1、品德教育。以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。我根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行

14、品德教育和行为习惯的训练。每学期搞三至四次“手拉手”扶贫助残活动，捐助贫困地区和残疾小朋友们；与居委会联合，组织学生到军属、孤寡老人那里抚慰疾困；绿化、美化居住区的环境；等等。从心里强化学生“助人为乐、尊老爱幼、拥军爱民”的思想意识，养成爱护花草树木、保护生存环境和良好的卫生习惯。关怀每一个学生，特别要做好后进生的转化工作，不体罚和变相体罚学生。87 班有一个家住距矿区较远的刘某某同学，爱说谎话旷课。一次，他谎称有病让别的同学代请假，我就有所怀疑，顶着六月的烈日，步行到矸山，打听到他家的住址，并跟他母亲说明了原因。他母亲一听非常生气，明明吃过早饭背着书包上学去了，谁料想又旷课了呢？看着我大汗淋

15、淋的，他母亲感动得流下了眼泪，并表示一定配合班主任做好孩子的工作，以防他再次逃课。我也没有对他严加批评，而是多次与他促膝交谈，摸清他的思想动向，帮助他端正学习态度，培养学习兴趣，认识学习的重要性，强化纪律观念，一有进步，就及时给以表扬鼓励，树立其必胜的信念。经过不懈地努力，该同学不再无故旷课，学习进步很大，还能积极主动地抢着做好事，成长为一名人见人爱的学生。诸如此类，不一而举。也正因为我耐心细致地做好班级每个学生的思想工作，本班学生的整体素质明显提高，课内外的活动搞得有声有色，每学期班级各项考核数一数二，多次被评为局矿级“优秀少先队集体”和“模范班集体” 。2、关注学习。我善于调动学生学习的积

16、极性，培养学生良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科的学习情况，协调好各科的教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。做为一个班主任，不能光让自己的语文成绩考好就完事，还得让其它各科也齐头并进。因此，无论是时间还是精力，都更多地花在其它功课之上。我不与其他各任课老师争抢时间，尤其是上午最后一节课是没有老师愿意上的，普遍认为效率不高，但只要任课老师有事要与我换课，我就毫不迟疑地应承下来。我与各任课教师合作愉快，尊敬关心年长教师，帮助爱护青年教师，本班成绩突出，得到了领导、职工家属的好评，愿意把孩子送到我所带的班级来学习。3、关爱学生。师爱是教师发自内心的对学生的关心、爱护、尊重和信任。（1）走进

17、学生的心灵。走到学生中，和他们进行亲密的思想交流。我了解到 98 班韩某某同学的家庭缺乏和谐与温暖。她有一个继母，弟弟是同父异母，所以母亲偏爱弟弟，弟弟怎样花钱都行，而自己交书钱都要费一番周折，为此该同学曾出现过不上学的情况。中午下班一到家，我就给她家打电话，继母无可奈何只得把钱交上。还有一次，与弟弟挣复读机，与继母发生争吵又不上学，晚上顾不得吃饭就到她家，尽自己的能力去解劝、说服双方，直到 10 点多才回到家。该女同学顺利把初中上完。每到新年和教师节，她都要给我打一个电话，问候一番，这就是老师关爱学生，学生爱戴老师，心里自然像吃了蜜一样甜美。（2）帮助学生。帮助学生是师爱的核心。中考是要考体

18、育的，初三下半学期的体育锻炼就放在早自习之前。锻炼之前是不能吃饭的，否则会影响身体健康的，吃饭自然要等到自习之后。而自习与上午第一节课之间只有 15 分钟，没有带饭的同学如果出去买是来不及的，我就帮助他们去买。碰到我有第一节课，没有时间去替买，就把自己带来准备解饥渴的方便面和苹果给没有东西吃的同学们。我这种既关注学生的学习又关心学生的日常生活的做法，学生从心里感激我 ，敬重我。111 班的王忠奎同学就想认我做干妈，我同意了之后，他在电话里激动地哭了，当时他正在参加晋煤集团教委组织的北京夏令营。还有一位同学叫赵某某，其母亲一次到北京出差，他就在我家吃住了一周。早晨 6点以前就起床给他做饭，作好之

19、后才叫他起床；下了晚自习，准备好洗脸水，再吃点零食，然后辅导他看书学习，还要给他洗一洗衣服。同事们知道后，觉得不可思议，但这确实是事实，并且还想方设法给他做好吃的。做一位班主任很平凡，但我的事业很崇高；做一位班主任很辛苦，但辛苦中我会体味到更多人生的快乐。因为，每一位学生都是一个精彩的世界，在这个世界里，我可以尽情地挥洒我的才智，无限地延续我的生命。（二）事的管理：日常工作与活动。1、制定计划：我根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班级工作计划，确立本班的工作目标。2、建设班级：我培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。学校

20、举行的诗歌朗诵、广播操、男女拔河跳绳等比赛，冬夏季运动会，我班同学均获得了优异的成绩。3、辅导员：我重视学生干部的培养，有目的地开展有质量的活动，每月搞两次有质量的主题班会。比如，本学期着重围绕“八荣八耻”搞了主题班会，并组织学生到矿区办公楼清扫垃圾，树立学生正确的荣辱观。办好本班和校园板报，以安全、禁毒、防火防盗、节约用水用电等为内容，学生得到了全方位的教育。4、课题研究：我大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验，为本校青年班主任（教师）做了交流。每学期初有计划，期末写工作总结，以便下一学期做得更完善。认真作好家、校联络工作，每学期家访学生人数在百分之五十以上，及时关心和指导

21、学生的校外生活。（三）物的管理：班级财产。我经常利用周会教育学生爱护公共财物，组织学生进行清洁整理。班主任工作，是繁杂的，是琐碎的，是全方位的，是艰巨的，是任重而道远的这就要求班主任的工作既细致又周全。十多年来，我认真地履行着班主任的职责，纵有千言万语也说不尽道不完。言而总之，做为历届“模范（优秀）班主任”荣誉的获得者，我会在党的“十六大”精神鼓舞下，更加认真地学习江泽民同志“三个代表”的重要思想，踏着奔小康的坚实步伐，再接再厉，深入实践魏书生“为学生服好务”的理念，力争把自己所带的班级搞得更好芝麻开花节节高！把自己的毕生精力贡献给孩子们，贡献给国家的教育事业，力争取得更多的成绩和殊荣，不辜负

22、各级领导对我的期望和栽培，造就一批批能力强、素质高的合格的人才，把我国建设得更加繁荣富强，把我国的教育质量、人口素质再提高一个新的水准。第三章 中小学我如何写教育论文1、研讨型论文与经验性论文二者的区别主要有哪些？答：概念的区别：研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。撰写方法的区别：撰写研讨型论文，所研讨的问题要从客观实际出发，

23、以确凿可靠的材料为立论的依据，重在以事论理；其结论（研讨结果）要符合客观实际，要有独到见解和实用价值。撰写经验型论文，要把自己在经过认真实践、探索、试验中得出的成绩、效果、体会、感受和认识，在总结经验、选择经验、分析经验、论证经验的基础上，把收获最大的一点，体会认识最深的一点，做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考和发掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点论点；并在经过论证之后，使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。2、调查报告与叙事研究报告有何不同？答：调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛

24、盾和最本质的东西，是对材料的再加工、再创造。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。调查报告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成部分：题目、导言、主体、讨论或建议、结论、列出参考资料。叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的， “夹叙夹议” ，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。叙事研究报告的标准一是所叙事件具有研究意义和可借鉴性。二是反映了教师心路历程，并能供其他教师反思自己。三是叙述对教育事件的认识、看法、判断、理解。3、结合你的教育教学实际，写一篇叙事研究报告，与大家分享。七年级下半学期进行了语文的模拟考试，试卷中出到了古

25、文赵普，里面有这样一道题：赵普晚年手不释卷学习论语，请你写出论语十则中的一则，并谈谈你的理解。论语十则是初一上半学期的知识点，这道题目出得很特别，有一定的难度，既考到学生的旧识，又考了学生的理解能力。 当时很多学生这道题答不出来，但我们班上的学生大多数都回答出来了，而且还答得不错。回想起上论语十则这节课的时候，由于教法适当，学生学得轻松，记得牢固，回忆当时的教学案例以做反思：论语十则我确定的知识目标是三点：a 了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。c.能熟练背诵、默写全文，必说出句意。能力目标是：a. 掌握“分类式笔记”

26、的整理方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及习惯。b. 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。德育目标是：a. 理解课文思想内容，让学生对照反省自己。b. 汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。在上课时我采用了 “复习课文句意归纳整理重点知识点联系学生学习和生活实际总结延伸”四个步骤进行教学：（1） 复习课文句意，巩固学生讨论、探究的成果先请同学大声地朗读课文，接着请同学们讨论发言，逐一回答解释各句。由于事前已经让同学掌握这块内容，所以可以以学生为主，教师只稍加点拨即可，从而达到巩固、复习、加深印象的效果。（2）归纳整理重点知识

27、点此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，而且在此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的复习习惯。可以分为四个部分:“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”（附课件）教学方法：先请同学举手发言，回答各个部分的问题，老师适当加以解释。然后，在学生掌握课内知识点的基础上，教师延伸说明这种学习方法“归纳整理法”的好处：a. 有利于理清课文知识点，便于积累、复习b. 有利于训练自己收集整理资料的能力c. 有利于培养自己的阅读能力（3）联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解论语所蕴含的人生道理此环节是本课的另一个教学

28、重点，针对我班学生这几个月时间所出现的学习及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们。例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思。例二：有位同学老师上课刚讲过“112”，等到下一次考试时老师问：“12？”就不会回答了，究其原因就是什么呢？讨论之后，回答“举一隅不以三隅反”，并解释意思。（4）总结延伸我们学习完论语十则这门课，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，希望同学们在以后的学习生活过程中，把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。你们“任重而道远”啊！（5）布置作业正因为把握好了古文的重点，并让学生能从实质上理解了古文的含义，有了前面的因，所以才有了后面的果。