良渚荀梓幼儿园教师五年培养规划.DOC

1、良渚荀梓幼儿园教师五年培养规划二 一七学年二 二二学年教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是推进幼儿园持续发展的根本动力，而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，我们根据教师专业化发展的相关要求，结合我园教师队伍建设的现状，特制定本培养计划。一、指导思想：坚持“责任、宽容、创新”的教师发展目标，不断深化教育理论的学习和对新课程的深入解读以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为旨归，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。二、现状分析我园教师的教

2、龄偏短，全园共 41 名专职教师，其中教龄 13 年的新教师有 25 人；在 410 年的成熟型教师只有 10 人；教龄在 10 年以上的只有 6人。其中高级教师 1 名，一级教师 4 名、二级教师 4 名、三级教师 2 名、未定级教师 30 名；余杭区学科带头人 1 人；余杭区教坛新秀 1 人，中间骨干力量和名优教师缺乏。存在的问题：1.教师队伍结构不均衡，年轻教师的比重远远大于成长组和骨干组教师，教师的教学经验不足，课堂组织能力相对教较；2.成长组教师在教科研能力方面更是薄弱，教科研获奖教师人数不多，且都是骨干组教师。三、培养目标：（一）长远目标：1.加强新教师师德修养，以先进的教育理念为

3、指导，通过理论与实际相结合和师徒带教等培训方式，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献、善于研究、大胆创新、具有强烈责任感和高素质团队精神的师资队伍。2.加强教师队伍建设，5 年内一级教师增加到 45 人，二级教师增加 25人，同时加强名优教师。3.采取有效培养措施，使我园在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面，做到熟悉本年龄段课程。4.初步运用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力基本达标。 （二）阶段目标1.03 新教师第一年（1）尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年教师。（2）认真参加每一次的教

4、研活动、各种学习，认真思考并作好笔记，虚心学习。（3）努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。第二年（1）提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力，能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。（2）经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。（3）在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色；全方位地去感受幼儿;具备积极的工作态度。第三年（1）扎实学习幼儿园教育指导纲要 ，学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。（2）具备基本的家长工作能力，能召开家长会，能与家长及时联

5、系幼儿的发展情况，注重个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。（3）掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。第四年（1）强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要.（2）具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。（3）评上二级教师职称。第五年（1）积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，使自己的综合素质始终处于动态的发展过程。（2）逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手

6、段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。2.410 年以上成熟型教师第一年1.坚持阅读，积极进取，转变观念，珍惜每次培训的机会，认真完成培训作业。抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。2.在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。第二年1.认真学习幼儿园指导纲要 ，深刻领会其中的精神。根据幼儿的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动，让孩子们健康成长。2.在完成日常教学工作的同时，通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问

7、题，勤反思，勤动笔。积极组织开展各种听、评课活动，组织高质量的教研活动，提高自己的教研能力和教学能力。第三年1.除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的教师请教，向教育名师教育专家学习，学习他们长期积累下来的好经验和方法，汲取优秀课堂教学方法和宝贵的教学经验，以弥补自身的不足之处，力求不断地提高自己的教学水平，有新的突破。2.作为一名骨干教师，要勇于在幼儿园，在区级 市级的公开教育教学活动中，在合作交流中进一步提高教学水平，锻炼中求发展。第四年1.在教育科研方面，科研意识较强、但是需要不断加强理论的学习。还要善于积累科研中典型的教学案例。因此，在培训过程中，首先，不

8、断进取，加强理论学习，认识到教育科研的现实意义，不断提高自己的理论水平和思想素养2.其次是要经常进行自我反思，重构自己对教育教学理论与实践的基本看法，不断提高自身开展教育科研的能力。第五年1.围绕园级课题，重视对好课的研究、实践，在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己成为一个学者型教师。2.从课题的采集、方案的撰写、课题的申报及立项、开题等工作中，锻炼自己，提高自己，参与课题组成员开展课题研究的常规工作，及时总结反思教育有效性。10 年以上骨干教师第一年1.能承担组织开展教研活动，尝试设计多形式的平行组教研活动，提高教研活动的有效果性。2.名优教师增加一名，区教坛新秀一名。第二年1.尝试在幼儿园

9、子课题下承担一个子课题，并进行有序研究。2.名优教师增加一名，余杭区骨干教师一名。第三年1.能在观摩同伴教学活动中，对同伴的教学活动能进行有效地指导，以提高其课堂教学水平。2.名优教师增加一名，余杭区教坛新秀。第四年1.能独立承担对外的幼儿园大型活动，如观摩展示活动、园本展示等活动，活动开展有序、效果良好2.名优教师增加二名第五年1.人人都有一篇区学会级以上论文2.能带动成熟型教师积极开展课程研究和班级长程主题活动。四、培训内容：教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、3-6 岁发展指南、幼儿园教育指导纲要、幼儿园章程、园本培训、教学技能理论知识、教学技能训练方法与途径、幼教科研基本知识；荀

10、梓幼儿园老师手册、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。五、培养方式：1.导师抱团：青年教师在将理论转化为实践的过程中，还缺乏一定的经验，对青年教师来讲，资深教师的经验传授，是获得教学实践经验的有效方法。我们继续将幼儿园的骨干教师聘为师傅，分别带教一批青年教师，将自己的专长传授给这些年轻的教师，年轻教师则在师傅传授的基础上，结合自己的思考，给自己的实践注入新的内涵。师徒带教，会使年轻教师的精神风貌和专业能力有很大的提高。2.开放式培训：争取机会多让教师到杭州等地方学习，让教师带着问题去学习，让教师带着问题去观察、去体会、去研究，虽短时间内不能领会，但俗话说“照着葫芦画瓢” ，教师们学

11、习回来后根据自己的观察与思考结合本班的实际情况开展了模仿课活动。3.合作式培训：青年教师根据各自不同的教学经历、教学理论和实践经验及每个人的特长（如音乐、美术等）确定各个教师合作共同体的学习内容，并以“菜单 “的形式提供给教师。教师们则根据各自的不同需求，自主选择，参与教师合作共同体，各个合作体定期开展各类活动。在活动中，教师既是参与者又是投资者，同时还是获益者，教师间的交流，使个人的经验和思考成为一种共享的资源。4.教研组式培训：教研组活动是园本培训中的主要培训模式。教师参与的时间比较充分，机会较多，教师的身份是主动的，比较愿意提出想法和观点，使教师在其中成为积极主动的受训者。5.自修式培训

12、：每位教师要根据幼儿园培训要求和自身教育教学实际确立自我成长目标，在学习和实践中不断反思、不断调整，从而实现自我改进和自我提高。六、具体措施（一）13 新教师培训目标：1.加强新教师师德修养，提高教师专业化水平和实际操作的能力。2.通过各种学习活动和实践活动，使新教师尽快发展成成熟型教师。具体措施：1.根据幼儿园三年发展规划，制定自培计划，成立新教师成长档案。2.通过参加新教师培训及幼儿园的自培活动，促使新教师尽快成长。3.通过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分析及自身的实践等，提高新教师的一日环节操作的能力。4.通过每月的考核课及课后的交流和反思，提高新教师设计与组织实施的能力，

13、同时使新教师不断积累实践经验。5.加强周、日计划中各个环节的教学反思，提高新教师的反思能力和调整能力。6.积极观摩其他教师的活动，并能大胆地反思和评课，鼓励新教师对活动进行反思和调整。7.成立“导师抱团”行动组，运用网络等平台不定时地开展各项活动，分享经验，使新教师向成熟型发展。8.鼓励新教师承担教研课、公开课等，在实践中提高新教师的教育教学能力。9.除了幼儿园集体的理论学习外，要求新教师自学各类专业书籍，结合实践作好学习笔记，每月两篇。10.每月不定期地组织管理层、骨干教师、教研组长对新教师进行听课指导。11.创设机会，组织新教师阶段汇报展示活动。（二）410 年以上成熟型教师培训目标：1.

14、提高 410 年新教师驾驭新教材的理解与运用的能力和各学科领域的组织与设计的能力，使自己更趋于成熟。2.创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他培的活动，提高专业技能水平。具体措施：1.通过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，提高教师开展集体教学活动的水平。2.运用“优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高教师教学活动环节设计能力。3.以“一课三研” “同课异构”等方式，开展实践研讨活动，提高教师集体教学的组织实施的水平。4.以多种方式鼓励教师大胆的反思与评课，鼓励教师对活动进行反思调整。（三）10 年以上骨干教师：1.提高科研能力2.争做名优教师具体措施1.推行“骨干

15、教师示范课”，给予压力。每一学期开展骨干教师示范课，让教师自我施压，不断督促自己进行学习和研究。2.在园级课题下承担一项子课题，进行实践研究，并形成相关文本。3.每学年完成一个课题、一篇论文。4.承担面向片级或区级的大型活动。七、考核要求：（一）师德方面：1.积极参加学园组织的政治学习、业务学习、专题讲座等活动，并按时出勤。2.积极参加各级各类教师培训活动。3.每学年度阅读一篇教育教学书籍，并写出不少于 3000 字的读后感。（二）教学方面：1.认真学习指南 ，并以此指导教学。2.徒弟在指导教师指导下，制定好教学计划，做到每节课备一份详细规范的教案；导师指导好徒弟，制定好指导计划。3.主动认真听指导教师的课，并做好听课记录；指导教师认真听徒弟的课，并及时指导。 （每周不少于 1 节） 。4.每学期初为徒弟展示一个集体活动；在指导教师的指导下，能运用现代教育技术每学期上一次导师报团汇报课。5.每月撰写一 6 篇观察案例，每月撰写一篇教育案例。（三）科研方面：1.积极参加学园和教研组组织的教科研活动。2.新教师每学期写出课例反思或一篇园级论文3.骨干教师学每学期写出一篇学会论文或课题七、奖励：（1）设优秀师徒结对奖；（2）设青年教师教学基本功评比奖。（3）期中期末教学检查奖励