高校流行 《六个“为什么”》.doc

1、1图 书 馆 园 地 （第十六期）山东科技 职业学院图书馆主办 2009 年 6 月 目 次理论学习2热点关注5信息参考8科教新知11美文欣赏13书海导航142理论学习大爱是推动教育发展的动力之源当 前 教 育 系 统 正 深 入 学 习 实 践科 学 发 展 观 。此 时 此 刻 ，尤 其 需 要 各级 各 类 学 校 和 教 育 工 作 者 深 入 思 考教 育 发 展 的 责 任 和 使 命 ，全 面 把 握大 楼 、大 师 与 大 爱 的 关 系 ，高 扬 “大爱 ”旗 帜 ，塑 造 “大 爱 ”之 魂 。大 楼 为 体 、大 师 为 根 、大 爱 为 魂 。近 年 来 ，教 育 事

2、业 实 现 了 大 投 入 、大普 及 、大 发 展 ，各 级 各 类 学 校 大 楼 多了 、空 间 大 了 、条 件 好 了 ，教 师 队 伍中 的 骨 干 、名 师 、大 师 也 不 断 涌 现 。但 是 ，我 们 总 感 到 在 “大 楼 ”和 “大 师 ”之 外 ，还 需 要 有 更 重 要 的 东 西 ，那 就是 教 育 的 灵 魂 大 爱 。可 以 想 象 ，如 果 没 有 大 爱 之 魂 ，我 们 的 大 楼 就只 是 一 幢 幢 冷 冰 冰 的 钢 筋 水 泥 建 筑 ，我 们 的 教 师 就 是 只 会 让 孩 子 死 记 硬背 各 种 知 识 的 “教 书 匠 ”。反 之

3、 ，有 了大 爱 之 魂 ，我 们 大 楼 的 结 构 、装 饰 、管 理 就 会 处 处 体 现 育 人 功 能 ，钢 筋水 泥 建 筑 和 学 校 的 一 草 一 木 中 就 注入 了 灵 性 。有 了 大 爱 之 魂 ，我 们 的 教师 才 会 全 心 全 意 教 书 育 人 ，成 为 学生 健 康 成 长 的 指 导 者 和 引 路 人 。大 爱 是 教 育 的 本 源 ，也 是 学 校 的文 化 。有 没 有 爱 的 文 化 ，是 衡 量 一 所学 校 办 学 品 位 的 重 要 尺 度 。现 在 各级 各 类 教 育 都 拥 有 一 批 高 水 平 、好口 碑 的 名 校 。这 些

4、 名 校 都 不 是 在 一夜 间 形 成 的 。在 名 校 夺 目 的 校 牌 后面 ，无 不 体 现 了 一 代 代 校 长 、教 师 对教 育 和 学 校 核 心 价 值 理 念 的 传 承 、恪 守 和 弘 扬 。学 校 和 教 师 对 学 生 的爱 ，培 养 和 造 就 了 一 代 代 成 功 的 学生 ，形 成 了 鲜 明 的 学 校 校 风 和 办 学特 色 。以 对 学 生 的 爱 为 核 心 的 学 校3理 念 、校 风 和 特 色 就 是 学 校 的 文 化 。学 校 文 化 看 不 见 、摸 不 着 ，但 最 具 有感 染 力 、穿 透 力 和 生 命 力 ，能 够 在

5、潜移 默 化 中 造 就 学 生 的 成 功 。教 师 的 爱 塑 造 了 学 生 的 品 格 ，也塑 造 了 学 校 的 文 化 。回 想 我 们 每 一个 人 的 人 生 历 程 ，常 常 会 感 到 最 幸运 的 就 是 遇 到 爱 学 生 的 好 教 师 ，他们 的 点 点 滴 滴 能 够 让 我 们 常 常 回 味 ，他 们 的 一 言 一 行 能 够 成 为 我 们 终 身的 楷 模 。我 们 现 在 常 常 感 叹 ，学 生 中传 颂 的 教 师 的 故 事 少 了 ，这 其 实 是值 得 警 觉 的 学 校 文 化 萎 缩 和 流 失 的征 兆 。究 其 原 因 ，就 在 于

6、目 前 有 的 教师 只 教 书 不 育 人 ，重 科 研 轻 教 学 ，他们 与 学 生 的 接 触 少 了 ，对 学 生 的 关心 少 了 ，师 生 之 间 没 有 心 灵 上 的 “零距 离 ”交 流 。没 有 师 生 之 间 的 心 灵 交织 交 融 ，当 然 就 不 会 有 和 谐 的 师 生关 系 ，也 更 不 会 有 动 人 的 轶 事 传 扬 。教 育 只 有 充 满 爱 才 能 进 入 学 生 的内 心 深 处 。苏 联 教 育 家 马 卡 连 柯 说过 ，“爱 是 教 育 的 基 础 ,没 有 爱 就 没 有教 育 ”。上 海 教 育 界 的 老 前 辈 吕 型 伟也 说

7、过 ，“ 没 有 爱 的 教 育 是 死 亡 的教 育 ，不 能 培 养 爱 的 教 育 是 失 败 的教 育 ”。我 们 要 充 分 认 识 到 ，教 育 是播 种 爱 的 种 子 ，教 育 应 当 让 爱 进 入每 一 位 学 生 的 心 田 ，引 导 孩 子 热 爱生 命 、热 爱 生 活 、热 爱 科 学 ，让 孩 子们 充 满 阳 光 、充 满 梦 想 并 成 就 梦 想 。作 为 人 类 灵 魂 的 工 程 师 ，教 师 就 是要 用 爱 心 来 培 育 爱 心 ，用 人 格 来 塑造 人 格 ，用 灵 魂 来 呼 唤 灵 魂 。“爱 ”就 是 一 切 为 了 学 生 。一 个 “

8、爱 ”字 ，点 出 了 教 师 最 高 尚 的 品 质 ,也 道 出 了教 育 至 高 无 上 的 境 界 。上 海 教 育 界的 老 前 辈 、从 事 语 文 教 学 半 个 世 纪的 于 漪 老 师 曾 经 说 过 ，教 师 生 涯 中最 大 的 事 就 是 一 个 心 眼 为 学 生 ，为了 他 们 今 天 的 成 长 ，为 了 他 们 今 后长 足 的 发 展 。于 漪 认 为 ，教 师 上 课 不能 只 在 课 堂 上 ，否 则 ，教 育 的 效 果 就会 随 着 声 波 的 消 失 而 销 声 匿 迹 ；课 要4教 在 学 生 的 心 中 ，要 在 学 生 心 中 萌芽 开 花 ，

9、成 为 他 们 良 好 素 质 的 基 因 。于 漪 对 每 一 堂 课 的 要 求 ，都 是 要 把知 识 的 传 授 、能 力 的 培 养 、智 能 的 发展 、思 想 情 操 的 陶 冶 融 为 一 体 。这 就是 教 育 应 该 追 求 的 高 度 。“爱 ”是 要 让 学 生 “亲 其 师 而 信 其道 ”。大 爱 让 教 师 走 进 孩 子 的 心 里 ，也 让 孩 子 爱 教 师 、信 教 师 、学 教 师 。只 有 师 生 情 感 互 通 ，学 生 才 能 “亲 其师 而 信 其 道 ”，教 育 才 能 情 通 则 理 达 ，教 师 才 能 真 正 成 为 学 生 成 长 的

10、引 路人 。一 位 优 秀 的 教 师 ，往 往 能 够 使 一些 学 生 因 为 仰 慕 这 位 教 师 的 魅 力 而喜 欢 其 教 授 的 课 程 ，以 后 就 从 “爱 ”科 学 变 为 “迷 ”科 学 甚 至 “痴 ”科 学 ，进而 终 身 从 事 这 个 学 科 的 教 学 和 研 究并 取 得 杰 出 的 成 就 。所 以 ，一 位 受 学生 敬 重 的 好 教 师 ，永 远 是 学 生 心 中的 人 生 路 标 ，引 领 学 生 一 生 健 康 成长 。“爱 ”是 推 动 教 育 创 新 的 动 力 之 源 。我 们 正 在 推 进 的 教 育 改 革 ，应 该 说已 经 有

11、了 很 好 的 教 育 目 标 和 教 育 理念 ，但 理 想 与 现 实 往 往 有 很 大 的 反差 。我 们 都 理 解 要 坚 持 教 育 公 平 ，促进 每 一 个 学 生 健 康 成 长 ，但 在 实 践中 ，有 的 教 师 会 不 自 觉 地 偏 爱 资 优生 ，冷 落 学 业 滞 后 、调 皮 不 安 分 和 身心 有 障 碍 的 学 生 。我 们 都 知 道 要 培养 学 生 的 创 新 素 养 ，但 有 的 教 师 对学 生 的 好 问 、质 疑 、个 性 和 好 动 容 易粗 暴 地 压 抑 。我 们 也 都 知 道 课 程 改革 要 注 重 知 识 技 能 、过 程 方

12、 法 、情 感态 度 价 值 观 的 三 维 递 进 ，但 在 实 践中 有 的 教 师 依 然 习 惯 于 题 海 战 术 和教 书 育 人 两 张 皮 ，学 生 课 业 负 担 过重 、创 新 能 力 不 足 、道 德 认 知 与 行 为背 离 现 象 依 然 普 遍 存 在 。这 里 的 根本 问 题 ，还 是 没 有 真 正 认 识 到 教 育的 本 原 价 值 是 “育 人 ”，而 不 是 “育 分 ”。当 然 ，我 们 也 看 到 很 多 优 秀 的 教 师对 学 生 始 终 怀 着 最 深 厚 的 爱 ，他 们5坚 持 以 学 生 发 展 为 本 的 教 育 理 念 ，把 为 学

13、 生 减 负 、让 学 生 增 能 作 为 教学 的 根 本 目 的 ，潜 心 研 究 学 生 的 认知 发 展 规 律 和 教 育 教 学 规 律 ，积 极探 索 教 育 教 学 改 革 ，致 力 于 培 养 学生 的 学 习 习 惯 、学 习 兴 趣 、创 新 思 维和 道 德 人 格 。这 一 切 ，都 源 于 对 学 生的 爱 ，源 于 对 学 生 成 长 成 才 的 责 任感 。有 了 这 一 点 ，教 师 就 能 自 觉 地 把爱 心 转 化 为 责 任 心 ，进 而 把 责 任 心转 化 为 先 进 的 教 育 理 念 和 教 育 方 法 。正 是 从 这 个 意 义 上 说 ，

14、大 爱 ，是 推 动教 育 改 革 发 展 的 不 竭 动 力 源 泉 。师 爱 是 一 种 母 爱 ，但 又 超 越 母 爱 。人 们 常 把 师 爱 比 作 母 爱 ，其 实 师 爱既 要 有 母 爱 那 颗 真 诚 、炽 热 的 心 ，更要 有 超 出 母 爱 的 科 学 和 理 性 。师 爱是 全 面 的 ，不 仅 要 关 心 学 生 身 心 健康 ，更 要 关 心 学 生 知 识 、能 力 、人 格的 全 面 协 调 发 展 。不 仅 要 公 平 关 爱每 一 个 学 生 ，更 要 对 学 业 和 身 心 等方 面 遇 到 障 碍 的 群 体 赋 予 特 别 的 爱和 关 心 。师

15、爱 是 包 容 的 ，既 要 鼓 励 学生 的 成 长 进 步 ，也 要 包 容 学 生 的 调皮 、幼 稚 、个 性 和 暂 时 的 落 后 。师 爱也 是 严 格 的 ，对 学 生 的 爱 不 是 无 原则 地 袒 护 学 生 的 错 误 ，对 学 生 的 学习 、为 人 和 做 事 要 严 格 要 求 ，精 心 辅导 ，循 循 善 诱 ，这 同 样 也 是 对 学 生 的爱 。师 爱 是 师 魂 ，是 教 师 素 质 的 核 心 ，也 是 教 师 从 业 的 最 基 本 要 求 。师 爱绝 不 仅 仅 是 对 班 主 任 、辅 导 员 的 基本 要 求 ，所 有 的 教 师 、管 理 服

16、 务 人 员都 要 具 有 爱 的 品 格 和 胸 怀 。教 师 的责 任 大 于 天 ，选 择 了 教 师 就 是 选 择了 崇 高 。每 一 位 教 师 都 要 把 教 育 当作 事 业 来 追 求 ，只 有 这 样 ，才 会 产 生大 爱 的 情 怀 ，才 能 成 为 让 学 生 满 意 、让 学 生 终 身 受 益 的 好 教 师 。6热点关注 高校流行 六个“为什么”“在 信 息 纷 繁 复 杂 的 时 代 ， 我 们 有 时 会 困 惑 。 六 个 “为 什 么 ” 为 我 们走 出 思 想 误 区 、 理 性 看 待 问 题 提 供 了 有 力 的 理 论 武 器 。 ”天 津

17、大 学 中 国 特 色社 会 主 义 理 论 研 究 会 会 长 、 自 动 化 学 院 硕 士 生 刘 艳 丽 这 样 对 记 者 说 。 这 几 天 ，刘 艳 丽 正 和 同 学 们 积 极 为 新 中 国 成 立 60 周 年 组 织 “我 爱 我 的 祖 国 ”主 题 教育 活 动 忙 碌 着 。 她 说 ， 由 中 宣 部 理 论 局 编 写 的 六 个 “为 什 么 ” 对 几 个重 大 问 题 的 回 答 捕 捉 了 重 大 的 具 有 显 示 性 的 人 们 普 遍 关 心 的 问 题 ， 并 用 通俗 易 懂 、 贴 近 实 际 的 办 法 加 以 解 答 ， 为 主 题 教

18、 育 活 动 提 供 了 鲜 活 的 素 材 和 内容 。关 于 六 个 “为 什 么 ”为 扎 实 推 动 用 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 武 装 全 党 、教 育 人 民 ，深 入 学习 实 践 科 学 发 展 观 ，帮 助 广 大 干 部 群 众 深 入 把 握 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 ，中央 宣 传 部 理 论 局 组 织 编 写 了 六 个 “为 什 么 ”对 几 个 重 大 问 题 的 回 答 一 书 ，近 日 已 由 学 习 出 版 社 出 版 ，在 全 国 发 行 。六 个 “为 什 么 ”对 几 个 重 大 问 题 的 回 答 紧 密 联

19、系 国 际 国 内 形 势 的深 刻 变 化 ，紧 密 联 系 改 革 开 放 和 现 代 化 建 设 的 实 际 ，紧 密 联 系 干 部 群 众 的 思想 实 际 ，深 入 回 答 了 为 什 么 必 须 坚 持 马 克 思 主 义 在 意 识 形 态 领 域 的 指 导 地 位 ，而 不 能 搞 指 导 思 想 的 多 元 化 ；为 什 么 只 有 社 会 主 义 才 能 救 中 国 ，只 有 中 国 特色 社 会 主 义 才 能 发 展 中 国 ，而 不 能 搞 民 主 社 会 主 义 和 资 本 主 义 ；为 什 么 必 须7坚 持 人 民 代 表 大 会 制 度 ，而 不 能 搞

20、“三 权 分 立 ”；为 什 么 必 须 坚 持 中 国 共 产 党领 导 的 多 党 合 作 和 政 治 协 商 制 度 ，而 不 能 搞 西 方 的 多 党 制 ；为 什 么 必 须 坚 持公 有 制 为 主 体 、多 种 所 有 制 经 济 共 同 发 展 的 基 本 经 济 制 度 ，而 不 能 搞 私 有 化和 单 一 公 有 制 ；为 什 么 必 须 坚 持 改 革 开 放 不 动 摇 ，而 不 能 走 回 头 路 等 一 系 列 重大 理 论 和 实 践 问 题 ，对 于 在 全 社 会 形 成 统 一 的 指 导 思 想 、共 同 的 理 想信 念 、强 大 的 精 神 力 量

21、 和 基 本 的 道 德 规 范 ，巩 固 全 党 全 国 各 族 人 民 团结 奋 斗 的 共 同 思 想 基 础 具 有 重 要 意 义 。解 放 和 发 展 文 化 生 产 力 ,提 高国 家 文 化 软 实 力 乃 至 提 高 综 合 国 力 ,是 时 代 命 题 。文 化 越 来 越 成 为 民族 凝 聚 力 和 创 造 力 的 重 要 源 泉 、越 来 越 成 为 综 合 国 力 竞 争 的 重 要 因素 .要 提 升 中 国 的 文 化 软 实 力 ,要 使 我 们 的 国 家 在 21 世 纪 从 文 化 大 国变 为 文 化 强 国 ,就 要 着 力 构 建 当 代 中 国

22、主 流 文 化 。 大学与当代主流文化构建当 代 中 国 主 流 文 化 其 本 质 就 是 社 会 主 义 主 流 文 化 ,代 表 着 当 代 中 国 先 进 文化 的 方 向 。 当 代 中 国 主 流 文 化 必 须 以 马 克 思 主 义 为 指 导 ,吸 取 中 华 民 族 优 秀 传统 文 化 和 世 界 优 秀 文 化 遗 产 的 、 具 有 其 先 进 性 并 体 现 时 代 精 神 ,为 人 民 服 务 、具 有 中 国 特 色 。 它 既 是 我 国 社 会 主 义 经 济 、 政 治 在 观 念 形 态 上 的 反 映 ,又 是 对当 代 中 国 经 济 和 政 治 的

23、 发 展 具 有 巨 大 促 进 作 用 的 文 化 形 态 。 大 学 是 保 存 、 传 承 、 传 播 和 创 造 先 进 文 化 的 重 要 场 所 ， 是 一 个 在 传 承 与 创新 中 不 断 调 整 着 存 在 方 式 的 文 化 有 机 体 ， 大 学 文 化 是 人 类 先 进 文 化 成 果 的 重 要部 分 。 大 学 文 化 具 有 两 层 含 义 ： 一 方 面 是 指 大 学 的 文 化 生 态 ， 与 校 园 文 化 含 义相 近 ， 表 征 着 大 学 组 织 来 自 内 部 的 对 师 生 发 挥 着 潜 移 默 化 作 用 的 文 化 存 在 ； 另一 方

24、 面 是 指 大 学 的 文 化 力 量 ， 表 征 着 大 学 组 织 对 外 部 社 会 发 挥 的 文 化 影 响 和 文化 整 合 功 能 的 文 化 存 在 。 通 过 加 强 大 学 文 化 建 设 来 推 进 中 国 主 流 文 化 构 建 ， 保8持 主 流 文 化 的 先 进 性 和 普 适 性 ， 发 展 社 会 主 义 先 进 文 化 ， 提 升 国 家 软 实 力 ， 是当 前 文 化 建 设 的 重 要 任 务 。 大 学 成 为 文 化 重 要 的 推 动 器 ,国 内 外 学 术 界 已 作 了 诸 多 研 究 。 “二 战 ”之后 ,高 等 教 育 得 到 空

25、前 发 展 ,“知 识 爆 炸 ”和 “知 识 经 济 ”的 出 现 ,大 学 由 社 会边 缘 进 入 社 会 中 心 ,展 示 了 空 前 的 文 化 力 量 。 大 学 文 化 逐 渐 发 展 成 为 社 会 主 流文 化 的 中 心 (Centralization)。 19 世 纪 末 20 世 纪 初 ,美 国 和 欧 洲 的 高 等 教育 就 开 始 显 露 中 心 化 的 端 倪 。 布 鲁 贝 克 描 述 这 种 变 化 时 说 :“大 学 ”不 仅 是 美国 教 育 的 中 心 ,而 且 是 美 国 生 活 的 中 心 。 它 仅 次 于 政 府 成 为 社 会 的 重 要

26、服 务 者和 社 会 变 革 的 主 要 工 具 它 是 新 思 想 的 源 泉 、 倡 导 者 、 推 动 者 和 交 流 中 心“。 美 国 的 主 流 文 化 包 括 宗 教 文 化 、 共 和 文 化 和 个 人 主 义 文 化 ,美 国 教 育 家 克拉 尔 强 调 ,美 国 的 主 流 文 化 与 高 等 教 育 之 间 关 系 密 切 ,他 们 相 互 结 合 而 发 展 。 在 国 内 ,高 等 教 育 专 家 潘 懋 元 先 生 明 确 提 出 ,在 知 识 经 济 时 代 ,大 学 走 进 经济 社 会 的 中 心 将 是 历 史 的 必 然 ,大 学 成 为 经 济 社

27、会 的 中 心 也 是 高 科 技 发 展 的 必然 结 果 。 不 少 专 家 针 对 大 学 传 统 的 三 大 职 能 ,提 出 大 学 “第 四 功 能 引领 社 会 先 进 文 化 ”说 ,这 表 明 ,高 等 教 育 的 “大 众 化 ”使 大 学 与 各 行 各 业 、 千家 万 户 发 生 了 前 所 未 有 的 紧 密 联 系 ,大 学 社 会 文 化 影 响 空 前 。 戴 跃 侬 对 现 代 大学 精 神 与 社 会 主 流 文 化 进 行 了 论 述 ,强 调 大 学 精 神 作 为 大 学 文 化 的 内 核 ,不 仅有 利 于 代 表 先 进 文 化 的 发 展 方

28、 向 ,而 且 有 利 于 推 动 社 会 主 流 文 化 建 设 。 与 此 同 时 ,对 于 “文 化 强 国 ”这 一 时 代 主 题 ,众 多 学 者 纷 纷 从 文 化 社 会 学角 度 对 执 政 党 意 识 形 态 构 建 、 先 进 文 化 建 设 等 方 面 进 行 了 积 极 探 索 。 有 学 者 指出 ,构 建 当 代 中 国 主 流 文 化 成 为 当 务 之 急 ,认 为 主 流 文 化 由 三 部 分 组 成 :中 国 传统 文 化 的 精 华 、 中 国 共 产 党 成 立 以 来 创 造 的 优 秀 文 化 、 外 国 先 进 文 化 的 精 华 。 当 代

29、中 国 主 流 文 化 构 建 是 一 项 系 统 工 程 ,从 大 学 这 一 独 特 的 文 化 机 构 出 发 ,紧密 结 合 大 学 的 文 化 使 命 ,系 统 地 从 主 流 文 化 的 起 源 、 积 累 、 发 展 ,主 流 文 化 的生 态 系 统 、 主 流 文 化 的 时 间 、 空 间 系 统 ,主 流 文 化 的 社 会 系 统 等 方 面 探 索 当 代中 国 主 流 文 化 的 构 建 须 从 四 方 面 入 手 : 一 是 站 在 全 面 建 设 小 康 社 会 、 推 动 社 会 主 义 现 代 化 建 设 的 高 度 ,坚 持 以 人为 本 ,着 眼 于 实

30、 践 ,着 眼 于 应 用 ,着 眼 于 发 展 ,在 理 论 与 实 践 的 互 动 中 实 现 大 学9文 化 与 当 代 先 进 文 化 构 建 理 论 的 创 新 ,加 快 大 学 文 化 建 设 ,增 加 当 代 中 国 主 流文 化 建 设 的 理 论 积 累 ,为 促 进 社 会 主 义 先 进 文 化 的 繁 荣 和 发 展 提 供 理 性 支 持 。 二 是 建 立 一 个 以 马 克 思 主 义 普 遍 原 理 为 指 导 ,吸 取 我 国 社 会 主 义 文 化 建 设过 程 中 、 特 别 是 大 学 文 化 建 设 的 经 验 教 训 ,吸 纳 中 外 现 代 文 化

31、 理 论 和 方 法 研 究成 果 的 当 代 中 国 主 流 文 化 建 设 理 论 体 系 。 包 括 基 础 理 论 、 主 要 内 容 、 实 践 途 径等 三 个 部 分 的 内 容 ,涉 及 大 学 与 当 代 中 国 主 流 文 化 建 设 的 概 念 内 涵 、 时 代 特 征 、历 史 地 位 及 其 建 设 的 目 标 、 方 针 、 内 容 、 方 法 、 机 制 等 重 大 问 题 。 三 是 确 立 全 新 的 文 化 观 念 。 即 文 化 生 产 力 的 观 念 、 文 化 多 样 性 的 观 念 、 文化 双 重 性 的 观 念 ,主 流 文 化 建 设 内 容

32、 具 有 显 著 的 时 代 特 征 ,强 调 主 流 文 化 的 先进 性 ,其 核 心 在 于 思 想 内 容 的 先 进 性 ;主 流 文 化 重 在 建 设 ,建 设 的 重 点 是 思 想 内容 建 设 ,主 流 文 化 建 设 必 须 把 思 想 道 德 建 设 贯 穿 始 终 。 四 是 坚 持 大 学 的 文 化 自 觉 。 提 高 大 学 的 自 主 性 ,主 动 承 担 起 先 进 文 化 建 设的 使 命 ;提 高 学 科 之 间 的 文 理 相 生 、 文 理 互 作 水 平 ,培 育 大 学 文 化 的 复 合 生 态系 统 ;提 高 大 学 的 批 判 精 神 和

33、勇 气 ,构 建 兼 容 并 包 多 元 化 的 文 化 范 式 ;加 强 文 化建 设 ,提 升 学 术 道 德 ,恢 复 大 学 的 文 化 自 信 与 自 觉 。信 息 参 考出 校 门 进 职 场 毕 业 生 需 做 好 哪 些 入 职 准 备距 离 大 学 生 走 出 校 门 迈 入 职 场 已 经 进 入 倒 计 时 阶 段 ， 从 稚 嫩 的 学 生 到 成熟 的 职 业 人 ， 大 家 都 希 望 在 尽 可 能 短 的 时 间 里 完 成 这 个 角 色 的 转 变 。 对 于 即将 成 为 职 场 新 人 的 大 学 生 来 说 ， 即 将 开 始 的 职 场 之 路 都

34、会 遭 遇 哪 些 风 险 ， 如何 做 好 充 足 的 准 备 ？ 资 深 的 职 场 顾 问 为 大 家 支 招 。一 级 准 备 ： 融 入 企 业 文 化在 签 订 就 业 协 议 之 前 ， 大 学 生 对 于 即 将 入 职 的 企 业 可 能 只 有 简 单 的 了 解 ，但 是 ， 对 于 想 长 期 在 企 业 工 作 的 员 工 来 说 ， 如 果 想 在 众 多 求 职 者 中 脱 颖 而 出 ，就 要 首 先 了 解 企 业 的 文 化 ， 知 晓 企 业 的 文 化 理 念 才 能 让 自 己 最 先 成 为 一 个 职场 人 。10据 了 解 ， 很 多 企 业 在

35、 新 员 工 的 入 职 培 训 中 都 会 有 企 业 文 化 理 念 的 培 训 ，一 定 要 认 真 学 习 。 另 外 ， 一 般 来 说 ， 试 用 期 内 ， 企 业 的 职 能 部 门 和 人 事 部 门都 会 对 新 人 进 行 考 核 ， 职 能 部 门 主 要 是 对 新 员 工 的 工 作 能 力 是 否 适 应 工 作 岗位 进 行 考 核 ， 人 事 部 门 则 主 要 是 对 新 员 工 的 遵 守 规 章 制 度 、 协 作 能 力 等 方 面进 行 考 核 。提 醒 ： 对 新 人 来 说 ， 要 重 视 企 业 的 试 用 期 ， 因 为 对 于 一 般 的

36、企 业 来 说 试用 期 也 就 是 企 业 对 新 员 工 的 考 核 期 ， 多 看 、 多 学 、 多 问 ， 只 有 这 样 才 有 可 能平 安 度 过 试 用 期 ， 并 给 企 业 的 人 力 资 源 部 门 留 下 好 的 印 象 。 言 行 中 一 定 要 遵守 企 业 文 化 的 理 念 内 涵 ， 切 忌 言 行 举 止 与 企 业 文 化 发 生 冲 突 。二 级 准 备 ： 试 用 期 别 忘 签 合 同以 往 ， 很 多 大 学 生 在 找 到 工 作 后 ， 并 没 有 与 招 聘 企 业 签 订 劳 动 合 同 ， 而只 有 口 头 协 议 。 在 大 学 生

37、进 入 到 企 业 后 ， 一 旦 遇 到 企 业 的 人 事 变 动 或 调 整 ，大 学 生 往 往 因 为 没 有 劳 动 合 同 被 莫 名 其 妙 解 雇 ， 当 然 ， 此 时 大 学 生 自 身 的 利益 也 得 不 到 任 何 保 障 。提 醒 ： 大 学 生 一 定 要 注 意 ， 即 使 是 在 试 用 期 间 ， 也 应 该 与 企 业 签 劳 动 合同 ， 在 合 同 中 规 定 双 方 权 利 义 务 ， 相 对 于 招 聘 企 业 来 说 ， 大 学 生 属 于 弱 者 ，要 留 心 用 人 单 位 的 合 同 是 否 符 合 法 律 规 定 ， 维 护 好 自 身

38、 的 利 益 。三 级 准 备 ： 与 团 队 打 成 一 片对 于 初 入 职 场 的 大 学 生 来 说 ， 如 果 人 际 关 系 遇 冷 ， 那 么 很 难 被 企 业 重 用 。进 入 职 场 ， 大 学 生 将 面 临 新 的 人 际 关 系 ， 如 果 由 于 大 学 生 自 身 的 性 格 等 原因 ， 不 能 与 同 事 很 好 相 处 ， 很 容 易 造 成 被 疏 远 的 局 面 。提 醒 ： 拓 展 、 培 训 ， 现 在 企 业 都 非 常 注 重 培 养 员 工 的 团 队 精 神 ， 为 此 还 不惜 重 金 并 耗 费 大 量 财 力 ， 初 入 职 场 大 学 生 一 定 要 保 持 良 好 的 人 际 关 系 ， 以 谦虚 的 言 行 与 同 事 间 和 睦 友 好 相 处 。