河北省普通高等学校增列学士学位授权单位评审指标 .doc

1、河北工程技术学院增列学士学位授权单位评审自评指标体系河北省学士学位授权单位评审指标 国家标准一级指标学校自评指标 重点考察内容及负责部门 关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(一)学校办学与发展情况1.1 学校定位学校定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确，并得以有效实施。1.学校能根据社会的需要，自身的条件，找准自己的位置，并明确目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位等。2.学校制订了符合区域经济社会发展和产业、行业发展要求和符合学校实际情况的教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等规划；并

2、有计划，有措施，能逐年落实。学校五个定位阐述（目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位） （校办） 学校简介及历史沿革 （校办） 校领导班子基本情况一览表 （校办）有关校领导任职文件 （校办） 学校“十三五”发展规划（主要包括教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划） （校办）制定学校“十三五”发展规划的有关文件、领导讲话、报告等（校办）学校“十三五”发展规划的征求意见和校领导研究“十三五”规划的会议记录（校办）规划的执行落实情况 （校办） 2014 年以来学校党政工作要点、工作总结（校办） 学校转型发展的时间表、路线图（校办）学校转型方案及落实情况（校办

3、）3.明确类型定位和转型路径。确立应用型的类型定位和培养应用型技术技能型人才的职责使命，以产教融合、校企合作为突破口，根据所服务区域、行业的发展需求，找准切入点、创新点、增长点，制定改革的时间表、路线图。转型高校要结合“十三五”规划编制工作，切实发扬民主，通过广泛的思想动员，将学校类型定位和转型发展战略通过学校章程、党代会教代会决议的形式予以明确。4.加快融入区域经济社会发展。建立合作关系，使转型高校更好地与当地创新要素资源对接，与经济开发区、产业聚集区创新发展对接，与行业企业人才培养和技术创新需求对接。积极争取地方政府、行业企业支持，通过建设协同创新中心、工业研究院、创新创业基地等载体和科研

4、、医疗、文化、体育等基础设施共建共享，形成高校和区域经济社会联动发展格局。围绕中国制造 2025、 “一带一路” 、京津冀协同发展、长江经济带建设、区域特色优势产业转型升级、社会建设和基本公共服务等重大战略，加快建立人才培养、科技服务、技术创新、万众创业的一体化发展机制。11 学校章程、党大会、教代会明确转型发展的决议（校办）12.学校转型发展与区域经济对接情况，相关机制建立情况（校办）1.2 办学思路办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进的教育思想观念，质量意识强。1.学校紧跟时代要求，注重教育思想观念的更新；办学遵循教育规律，能处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革

5、与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。2.学校确立教学中心地位，对人才培养的投入，教学经费占学费收入的比率能满足人才培养的需要，各项政策和规定对教学有利；在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。校领导重视人才培养质量，学校建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观及质量标准，第一责任人责任明确。国务院、教育部、省教育厅 2014 年来以来有关转变教育思想观念的文件、会议材料等（校办）教育思想观念a 2014 年以来学校有关转变教育思想观念的会议记录、领导讲话等 （校办） b教育教学改革方面的材料（教务处）关于深化教育教学改革、提高教学质量的实施办法 （教务处）学校明确教学工

6、作第一责任人的有关文件、会议记录、制度等 （校办）确保教学质量的各项制度建设 （教务处） 在岗位聘任、考核、职称评定中教学任务和教学质量一票否决材料（文件、执行情况） （人事处）学校党政领导重视教学工作a学校突出教学中心地位的文件、举措 （校办） b.学校党政领导研究教学工作的会议纪要或会议记录 （校办）c.学校党政领导有关教学中心地位论述（校办） d.领导干部听课制度 （教务处） e.校领导听课记录汇编 （教务处） f.校党政领导深入教学第一线调研的情况记录（校办） 教学投入a.每年学校经费收入、支出情况及教学经费情况（财务处）b.反映教学经费投入优先地位的材料 （财务处） 各职能部门围绕育

7、人开展工作a.教学工作会议材料 （教务处） b.教务处、二级学院（部）工作要点、总结（教务处、二级学院）各项政策和规定体现对教学工作的重视（校办）1.3 办学特色办学特色明显，有良好的发展趋势。1.学校办学特色鲜明，有区别于同类高校的特征；或有明显高于同类高校的优势；或有突出的实践效果；或有应用、推广价值和示范作用。学校抓住新产业、新业态和新技术发展机遇，不断增强把握社会经济技术重大变革趋势的能力，坚持可持续发展，具有很强的综合竞争力学校办学特色综述（校办）关于办学特色相关材料及报道（校办）反映办学特色有应用、推广价值和示范作用的材料（校办）为凝炼、打造、传承办学特色一些具体举措（校办）学校争

8、做转型示范（特色）材料（校办）学校适应、融入、引领所服务区域的新产业、新业态发展，进行人才培养、技术创新的有关材料。 （校办）5.抓住新产业、新业态和新技术发展机遇。创新发展思路，增强把握社会经济技术重大变革趋势的能力，加强战略谋划和布局，实现弯道超车。适应、融入、引领所服务区域的新产业、新业态发展，瞄准当地经济社会发展的新增长点，形成人才培养和技术创新新格局。促进新技术向生产生活广泛渗透、应用，推动“互联网+”战略在当地深入推进，形成人才培养和技术创新新优势。以服务新产业、新业态、新技术为突破口，形成一批服务产业转型升级和先进技术转移应用特色鲜明的应用技术大学、学院。1.4 综合管理机构设置

9、合理，人员齐全，职责明确，工作协调；档案、文件齐全，相关制度健全、规范，且执行情况严格；管理水平高，能很好地为教学工作服务。1.学校组织机构健全，设置合理，人员配备齐全，各岗位职责明确，工作协调，能有效满足教学管理需要。2.学校教学管理、学生管理、人事管理等各项规章制度健全，且能严格贯彻执行，档案文件齐备，管理工作科学有序。3.学校建立行业、企业参与的合作办学、合作治理机制，内部治理结构合理。学校机构设置情况一览表 （校办）校领导工作分工情况一览表（校办）机构中层正副职干部一览表 （校办） 机构职责范围（人事处）学校规章制度汇编（宣传部）2014 年以来年鉴 （校办）2014 年以来文书档案目

10、录（校办）党代会材料 （校办） 教代会材料 （校办） 学校先进集体及学院获表彰材料 （人事处）2014 年以来反映学校办学业绩的媒体报道情况（宣传部） 学术委员会名单及 2014 年以来开展教学科研等活动记录 （教务处） 学校内部治理结构情况董事会成员一览表及分工董事会活动原始记录6.建立行 业企业合作发展平台。建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理机制。校企合作的专业集群实现全覆盖。转型高校可以与行业、企业实行共同组建教育集团，也可以与行业企业、产业集聚区共建共管二级学院。建立有地方、行业和用人单位参与的校、院理事会（董事会）制度、专业指导委员会制度，成员中来自于地方政

11、府、行业、企业和社区的比例不低于 50%。支持行业、企业全方位全过程参与学校管理、专业建设、课程设置、人才培养和绩效评价。积极争取地方、行业、企业的经费、项目和资源在学校集聚，合作推动学校转型发展。(二)专业建设2.1 专业建设规划专业总体布局与结构合理；专业设置有良好的学科基础，符合社会需要；专1.有明确的专业设置标准和合理的建设规划，并逐年有效实施；能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理。专业发展沿革（教务处）本科专业设置一览表及专业情况简介（教务处）新增本科专业申报材料、批复文件（教务处）专业发展规划和总结（教务处）历年年批准的本科招生计划（招生7.建立紧密对接产

12、业链、创新链的专业体系。按需重组人才培养结构和流程，围绕产业链、创新链调整专业设置，形成特色专业集群。通过改造传统专业、设立复合型新专业、建立课程超市等方式，大幅度提高复合型技术技能人才培养比重。建立行业和用人单位专家参与的校内专业业建设有特色。专业设置对接产业链、创新链，具有良好的学科基础。注重专业内涵建设，特色建设，建设成绩显著。就业处）专业设置评议制度、评议委员会活动材料（教务处）专业集群设置情况、建设方案（教务处）本科专业建设相关的教研成果、获奖情况（教务处）本科专业师资队伍情况一览表（人事处）特色专业建设情况（二级学院）设置评议制度，形成根据社会需求、学校能力和行业指导依法设置新专业

13、的机制。改变专业设置盲目追求数量的倾向，集中力量办好地方（行业）急需、优势突出、特色鲜明的专业。2.2 培养方案人才培养方案符合培养目标的要求，能体现德、智、体、美等全面发展，执行情况好。人才培养方案符合应用型技术技能型人才培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求，注重培养学生的人文素质和科学素质，注重培养学生的技术技能和创新创业能力。2.人才培养方案制（修）培养方案制定的指导思想、原则、内容；（教务处）专业培养方案；（二级学院）培养方案与培养目标的符合度、专业培养特色分析；（二级学院）培养方案对学生思想道德、文化素质、心理素质等的认识及措施；（二级学院）专业选修课程及跨学科选修课程安排情

14、况；（二级学院）课内外实践教学的安排及效果。 （二级学院）培养方案对创新创业教育的要求及试试效果（教务处、二级学院）培养方案中对中高职衔接的要求和体现（二级学院）人才培养方案制修订文件（教务处）8.创新应用型技术技能型人才培养模式。建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，率先应用“卓越计划”的改革成果，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。加强实验、实训、实习环节，实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到 30%以上，建立实训实习质量保障机制。扩大学生的学习自主权，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，逐步扩大学生自主选择

15、专业和课程的权利。具有培养专业学位研究生资格的转型高校要建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。工程硕士等有关专业学位类别的研究生教育要瞄准产业先进技术的转移和创新，与行业内领先企业开展联合培养，主要招收在科技应用和创新一线有实际工作经验的（一）完善人才培养质量标准。制订实施本科专业类教学质量国家标准，修订实施高职高专专业教学标准和博士、硕士学位基本要求，明确本科、高职高专、研究生创新创业教育目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。相关部门、科研院所、行业企业要制修订专业人才评价标准，细化创新创业素质能力要求。不

16、同层次、类型、区域高校要结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求，制订专业教学质量标准，修订人才培养方案。（二）创新人才培养机制。实施高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，完善学科专业预警、退出管理办法，探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，促进人才培养与订程序规范，修订过程有行业或企业专家参与，能按计划认真贯彻执行。人才培养方案制修订工作开展情况（二级学院）各学期教学执行计划，课表；（二级学院）培养方案的执行情况；（二级学院）其他教育教学活动安排及其效果或成绩。 （二级学院）学员。11.促进与中职、专科层次高职有机衔接。建立与普通高中教育、中等

17、职业教育和专科层次高等职业教育的衔接机制。有条件的高校要逐步提高招收在职技术技能人员的比例，积极探索建立教育-就业“旋转门”机制，为一线技术技能人才的职业发展、终身学习提供有效支持。适当扩大招收中职、专科层次高职毕业生的比例。制定多样化人才培养方案，根据学习者来源、知识技能基础和培养方向的多样性，全面推进模块化教学和学分制。经济社会发展、创业就业需求紧密对接。深入实施系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划等，多形式举办创新创业教育实验班，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养。高校要打通一级学科或专业类下相近学科专

18、业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。(三)师资队伍3.1生师比生师比 18:1(体育、艺术院校为 17:1)为不合格。生师比不高于 18:1，符合国家规定要求历年年全校教职工名册（人事处）历年年全校专任教师名册（人事处）历年年全校专任教师结构表（人事处）历年年外聘教师名册（教务处）历年年聘请外籍教师情况一览表、聘用合同（人事处） 历年年学生人数统计表（分学院、专业、年级）（学生处） 历年年学生名册 （学生处）3.2 整体结构师资队伍的整体结构 (专业、学术和年龄结构)合理，发展趋势良

19、好。专任教师中，具有硕士及以上学位者的比例 30%为不合格。学校及各学科和基础课教师的年龄、学历、学位、职称、学缘结构、学科（专业）结构符合国家规定标准要求，能有效适应教学需要和学科（专业）发展。其中，专任教师中具有硕士及以上学位者比例不低于 30%；具有副高级及以上职称者不低于30%。师资队伍的整体结构（人事处）师资队伍的自然状况a.历年年全校师资队伍结构统计表（人事处）b.历年年全校师资队伍名册（人事处）本科的基础课和主干课师资队伍状况（相关学院）a.历年学年全校基础课师资队伍名册（人文学院）b.历年学年全校主干课师资队伍名册（二级学院）实验室师资队伍状况a.历年学年全校实验室师资队伍结构

20、统计表（教务处）b.历年学年全校实验室师资队伍名册（教务处）师资队伍的发展趋势a.学科梯队名单及相关材料 （教务处） b.师资流动情况历年年全校调入教师情况一览表及相关材料（人事处）历年年全校在编教师情况一览表（人事处）历年年全校聘请名誉、客座、兼职教授情况一览表、审批表（人事处）历年年全校专任教师中具有硕士、博士学位的比例状况（人事处）历年年全校具有硕士、博士学位的专任教师名单（人事处）历年年专任教师攻读博士学位名单（人事处）6.历年年专任教师攻读硕士学位名单（人事处）3.3岗位资格符合岗位资格的教师 (主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位)比例85%为不合格。1.符合岗位资格的教

21、师(主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位)比例不低于 85%。2.所有新教师通过岗前培训，并取得合格证。任课教师名册（教务处）历年任课教师符合主讲教师岗位资格情况汇总（教务处）专任教师中教授、副教授名册 （人事处） 历年教授、副教授任课情况（人事处）各学期课程表 （教务处）3.历年新教师岗前培训的有关文件和资料 （人事处）3.4 师资队伍建设规划与成效有完善的师资培养机制，措施得力，效果明显；能较好地开展访学及学术交流等工作，大多数骨干教师均能参加科研工作。重视师德师风建设，教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人。1.学校有合理的师资队伍建设规划，并能逐年有效实施；重视教

22、师培养培训，尤其是双师双能培养，有完善的培养机制，有规划、有措施、效果明显。2.学校重视开展访学及学术交流等工作，教师积极参加科学研究，且取得优异成果。学校师资队伍建设规划（教务处）教师培养培训制度、措施（人事处）有关双师双能教师培养文件（教务处）专业带头人及培养情况（教务处）职称评聘文件及历年职称评聘开展情况（人事处）创新创业教师培养及教师创新创业能力提升情况（教务处）历年公派出国留学情况一览表及相关材料（人事处）历年教师在职学历学习情况一览表及相关材料（人事处）历年教师进修、访学情况一览表及相关材料（人事处）历年教师参加学术团体活动及担任职务情况一览表及相关材料（人事处）（七）加强教师创新

23、创业教育教学能力建设。各地区、各高校要明确全体教师创新创业教育责任，完善专业技术职务评聘和绩效考核标准，加强创新创业教育的考核评价。配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍，并建立定期考核、淘汰制度。聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，并制定兼职教师管理规范，形成全国万名优秀创新创业导师人才库。将提高高校教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度。加快完善高校科技成果处置和收益分配机制，支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创

24、业等形式将科技成果产业化，并鼓励带领学生创新创业。14.加强“双师双能型”教师队伍建设。调整教师结构，改革教师聘任制度和评价办法，积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师。有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。通过教学评价、绩效考核、职务（职称）评聘、薪酬激励、校企交流等制度改革，增强教师提高实践能力的主动性、积极性。3教师认真履行岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。科研促教学 a.关于科研奖励和资助的有关政策（科研处）b.历年教师承担科研项目情况一览表（科研处）c.历年教师发表论文、专著情况一览表（科研处）d.历年科研成果获奖情况一览表（科研处）e.以科研促教学的情况（科研处）f.科研促进地方经济建设的事例（科研处）d.科研表彰会材料（科研处）教学水平a.关于加强教学工作的有关文件和资料（教务处） b.关于教学成果奖的有关政策及情况（教务处）c.教师讲课竞赛情况（教务处）d.历年督导听课情况统计表 （教务处）e.历年教学效果学生测评情况统计表（二级学院）教师职业道德规范（教务处）师德建设的措施及研究成果（教务处）教师教学工作规程（教务处） 教师岗位职责等规章制度（教务处）