1、核心素养与综合实践活动若干文献的综述荔湾区教育发展研究中心 周广星重温综合实践活动目标 引导学生在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，提高对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，形成问题意识，发展科学精神、创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。 体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力；亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社会和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感
2、；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；经历并初步学会问题探究和问题解决的基本方法，学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度和习惯，发展学生分析问题与解决问题的能力。缘起 经济合作与发展组织（ OECD）发起并已影响全球的 “基于素养的课程或评价改革 ”及其“学科素养测评（ PISA） ”国家排名的推动 2015年 1月，普通高中课程方案和各学科课程标准进行系统修订众说纷纭的 “素养 ” 素养就是 Competence，胜任力 素养是知识 +能力 +态度 素养是关于理想人格的描述 素养就是 “忘记了在学校所学的一切之
3、后剩下的东西” 素养是适用于特定情境的知识、技能和态度的综合 素养不只是知识与技能，它是在特定情境中，通过使用和调动心理社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需求的能力。例如，有效交往的能力是一种素养，它可能利用一个人的语言知识、实用性信息技术技能，以及对其交往的对象的态度。（素养的界定与选择： DeSeCo，知识、能力、态度、价值观）同样众说纷纭的 “核心素养 ” 为了新千年学习者的世纪技能和素养 为了终身学习的核心素养 世纪技能伙伴协会 世纪技能教学和评估委员会 世纪素养前工业化社会 工业化社会 信息化社会“德行 ”为中心 “能力 ”为中心 “素养 ”为中心个体成功，包括： 有酬就业、收入
4、 个人健康、安全 政治参与 社会网络社会成功，包括： 经济生产性 民主过程 社会团结、平等与人权 生态永续 社会网络 个体素养 社会机构素养 个体致力于为集体目标作贡献的素养“核心素养 ”的各种界定 母语交际，外语交际，数学素养和基础科技素养，数字素养，学会学习，社会与公民素养，首创精神和创业意识，文化意识和表达 欧盟 交互使用工具的能力 （交互使用语言、符号和文本的能力，交互 使用知识和信息的能力，交互使用技术的能力）， 在异质群体中有效互动的能力 （与他人建立良好关系的能力，合作能力，管理并化解冲突的能力）， 自主行动能力 （适应宏大情境的行为能力，形成并执行人生规划和个人项目的能力，维护
5、权利、兴趣、界限和需要的能力） OECD 核心素养是类概念（知识、能力、态度、价值观） 从课程目标范畴建构 “核心素养 ”中国 将教育目的具体化 立德树人 具有社会主义核心价值观的人 全面发展的人 （一）文化基础 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1.人文底蕴。 主要是学生在学习、理解、 运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力 、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 2.科学精神。 主要是学生在学习、理解、 运用科学知识和技能等方面所形成的 价值标准、 思维方式 和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
