福州大学2017版本科人才培养方案的指导性意见.doc

1、1附件 1：福州大学关于制订 2017 版本科人才培养方案的 指导性意见一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，按照“ 立德树人、能力为重、注重个性、全面发展” 的人才培养方针，坚持实施多样化人才培养战略，推进大类培养，促进学科交叉融合，以培养学生的创新创业精神和实践能力为重点，创新人才培养机制，优化课程体系，强化实践环节，改革教学模式，全力构建与创业型东南强校办学目标相适应的本科人才培养体系。二、人才培养总目标夯实基础、强化实践、提高素质、突出创新创业能力，致力于培育具有崇高理想和社会责任感，具备宽厚的基础知识，扎实的专业技能，较强的创

2、新创业和实践能力，综合素养较高，人才竞争力和社会适应能力较强的多样化高素质人才，为区域和国家经济社会发展提供优质的人才支撑。三、基本原则（一）科学性与规范化相结合遵循现阶段本科人才培养规律，紧密结合社会经济科技发展对人才需求，学习借鉴高水平院校人才培养方案的先进经验，充分吸收社会用人单位反馈意见以及历次教学评估专家建议，做好专题调研论证工作，科学制定人才培养方案。培养方案制订应符合本科专业类教学质量国家标准规范要求，正确处理好理论与实践、课内与课外，校内与校外各环节的安排，规范课程名称，明确课程之间的先修后续关系，统筹安排各学期课程，确保各学期课程学习量的均衡。2（二）统一性与多样化相结合统一

3、规划通识教育课程，搭建通识教育+学科教育+专业教育+ 个性培养的基本平台，在此基础上，各专业应根据自身学科特点和实际条件，科学论证专业人才培养目标和培养要求，合理规划课程体系和课程内容，凸显专业优势与培养特色。深化多样化人才培养模式改革，构建多元、分类、立体的人才培养体系，大力推进各类创新创业实验班改革进程，加大辅修专业（学位）培养力度，为学有所长及不同潜质的学生提供不同的成长通道。（三）主体性与个性化相结合树立学生主体观念，强调以生为本，教学设计和教学过程注重引导和培养学生的学习积极性、主动性和创造性。贯彻因材施教、分级教学和分类指导的思想，尊重学生的个性发展，设置模块化课程和开放性课程，提

4、高选修课程比例，加大学生自主选课范围，构建多元化评价体系，为学生提供更多的学习选择和立体化发展空间，促进大学生全面成长和个性发展。 （四）开放性与应用性相结合以开放办学理念为指导，主动融入区域和国家产业发展转型升级，搭建校内外合作育人平台，外引各方优质资源互融互惠，内促专业人才培养质量提升。专业设置对接产业需求，培养环节引入用人单位参与，教学过程融入科研思维，培养质量注重社会及用人单位意见。针对行业企业的实际需求，着力于培养学生的批判性思维和创新创业精神，引导学生将知识内化、升华、外显为分析问题并解决问题的能力。四、基本思路（一）科学定位培养目标，优化课程体系和教学内容在做好充分的人才市场调研

5、基础上，根据行业经济社会发展对人才培养的需求以及专业基础和特色，准确定位专业人才培养目标；围绕和支撑培养目标和专业培3养要求的实现，以学生全面发展和职业发展为导向，科学设置课程体系，构建专业知识能力达成矩阵，明确每门课程及每个培养环节的目标和作用，厘清课程之间的逻辑关系，精心制定课程教学大纲，优化教学内容。工程类专业的课程体系原则上应符合工程教育专业认证标准要求，卓越工程师教育培养计划试点专业的课程体系须符合教育部关于卓越工程师教育培养计划建设相关要求。（二）加强通识教育改革，推进学科大类培养从全面培养人和有利于学生未来发展的角度，构建基于模块式分类、必修和选修融合的通识课程体系，加强通识课程

6、建设，提高通识教育选修学分比例，将通识教育贯穿于人才培养的全过程，全面促进学生综合素质的提升，为学生继续学习和多向度发展打下良好基础。打破学科壁垒，推进学科大类培养，拓宽专业口径，要求学科基础相近、相通的专业构建相同的学科基础平台课程。设置个性化发展模块课程，鼓励学生跨专业、跨学科选修课程，为学生个性化成长提供发展空间。（三）培养创新创业思维，促进创新创业教育与专业教育相融合加强创新创业课程体系建设，充分挖掘专业教育中的创新创业元素，将创新创业的培养渗透到人才培养每一个环节，包括教学理念的更新、课程体系的重构、教学内容的选取、实践环节设计以及教学方法的改革等方面。设置 2 个学分的创新创业实践

7、与素质拓展学分，广泛开展创新创业实践活动，注重启发学生创新创业意识，训练学生创新创业思维，点燃学生的创新创业热情。大力推动以专业技术为核心的创新创业人才培养模式改革，以科技创新引领创业，培养学生在掌握扎实的专业知识和技能的同时，为创新创业打下扎实的基础。（四）完善实践教学体系，深化政产学研协同育人统筹设计专业实践教学体系，实现理论与实践、课内与课外实践、校内与校外实践的一体化设置。增加实践性教学环节的比重, 要求人文社科类专业的实践学分一般不低于总学分 18%，理工类专业一般不低于 25%，其中数学与应用数学、统计4学、物理学等专业不得低于 20%。增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实

8、验，大力开展虚拟仿真实验教学，创造条件鼓励学生参加各种学科竞赛和科研训练实践活动，形成具有本专业特点的实践教学氛围。积极拓展政产学研合作办学，深入实施“卓越工程师教育培养计划” ，推动产教融合，校企合作，将优质校外资源转化为育人资源，努力搭建合作共享的本科实践教学平台。 （五）突出能力素质培养，推动教学方法与考核方式改革改革课程教学方法，构造以促进学生知识创新、能力培养和素质提升为主导目标，以小班化教学、问题探讨和研究学习为主要方式，以及线上线下相结合的新型课堂教学方式，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源，注重培养学生的批判

9、性和创造性思维，激发创新创业灵感。改革课程考核方式，倡导与推行过程性与终结性相结合的考核方式，突出考查学生运用知识分析、解决问题的能力，注重学生平时学习效果及实际收获的考核。五、学制与学分（一）学制与学分要求本科标准学制四年，各专业总学分控制在 155165 学分，其中经、管、文、法、艺术类专业总学分不超过 160 学分，理工类专业不超过 165 学分（五年制本科控制在 205 学分以内） 。辅修专业（学位）总学分 4245 学分，辅修课程证明总学分 2225 学分。（二）学分与学时关系一般课程每 16 学时为 1 学分；独立设课的实验课、建筑设计每 24 学时为 1 学分；体育课、军事理论

10、36 学时为 1 学分；集中性实践环节一般 1 周为 1 学分；毕业设计（论文）1.5 周为 1 学分，一般控制在 710 学分；军事训练 2 周为 1 学分。学分的最小单位为 0.5，理论学时须为 8 学时的整数倍，独立设课的实验学时须为 125学时的整数倍。六、课程体系构建由通识教育课程+学科教育课程+ 专业教育课程+ 个性培养课程组成的课程体系，具体如下：课程模块 分类 学分要求 组成课程通识教育必修课 必修 33 学分思想政治类、应用文写作、军体类、外语类、信息技术基础类、就创业指导与职业规划、心理健康教育。通识教育课程通识教育选修课理工科专业学生选修 68 学分；其他学科专业学生选修

11、 810 学分自然科学与工程技术类、人文社会科学类、文学与艺术类、创新创业类四类课程。学科教育课程 学科基础必修课 专业确定相关学科的公共基础课、学科基础课等。专业必修课 专业确定 专业核心课和专业课。专业选修课 专业确定 专业前沿课程。专业教育课程集中实践环节 专业确定课程设计、工程训练、实习、军事训练、社会实践、毕业设计（论文）等。个性培养课程创新创业实践与素质拓展课 2 学分1学生参加创新创业实践（含创新创业项目、科研训练、学科竞赛、发明专利、论文成果等）获得的学分；2由专业专门开设的创新创业类实践课程；3学生参加课外素质拓展活动获得的学分；4学生根据兴趣及爱好自主选修的任意课程 。辅修

12、专业（学位） 4245 学分 专业核心课、专业课和毕业设计（论文） 。辅修辅修课程证明 2225 学分 专业核心课和专业课。6注：工科专业原则上应按照中国工程教育认证通用标准构建符合要求的课程体系，其中数学与自然科学类课程学分至少占总学分的 15%，工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程学分至少占 30%，工程实践与毕业设计（论文）学分至少占 20%，人文社会科学类通识教育课程学分至少占总学分的 15%。七、课程设置具体要求（一）通识教育课程，39-41 学分通识教育课程包括通识教育必修课和通识教育选修课，旨在培养学生对社会及历史发展的正确认识，优化学生知识结构，提升人文素养与科学素质，帮

13、助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，掌握最基础的知识和工具，使学生身心两个方面得到健康的发展。1.通识教育必修课，共 33 学分， 所有专业必修（1）思想政治类，14 学分思想政治类课程按照教育部和中宣部的要求执行，包含理论与实践两部分，其中实践包括思政原著导读和思政课实践各 1 学分，列入集中性实践环节。理论课具体安排如下：课程名称总学时（其中课堂研讨学时）学分 开设学期思想道德修养与法律基础（上） 24（6） 1.5 1思想道德修养与法律基础（下） 24（6） 1.5 2中国近现代史纲要 32（6） 2 1，2马克思主义基本原理 48（12） 3 3，4毛泽东思想和中国特色社会主义理论

14、体系概论（上） 32（8） 2 3毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（下） 32（8） 2 47形势与政策（一） 16 1 3形势与政策（二） 16 1 4（2）应用文写作，学分为增强学生的语言文字表达能力，增设应用文写作学分，第五或第六学期开设，要求全校学生必修（汉语言文学专业除外） 。（3）大学英语，8 学分根据非英语、非艺术类学生基础及学生兴趣实行分级、模块化教学。大学英语课程包括大学英语 （二）至（四）各 2 学分，以及大学英语专题课。新生入学后参加大学英语分级考试，学校根据学生分级考试成绩决定学生修读级别及修读要求，共须修满 8 学分。具体要求详见福州大学大学英语课程教学实施方

15、案 （附件3） 。艺术类专业只须修满大学英语 （一）至（二）共 4 学分。（4）信息技术基础课，3 学分包括大学信息技术基础及计算机程序设计类课程。从 2017 级起大学信息技术基础列为通识教育选修课程，有需求的学生可以选修，不再做为必修课程。新生入学前可自愿上学校指定网站参加计算机基础水平测试，根据测试成绩决定是否要选修大学信息技术基础 。计算机程序设计类课程根据专业需要从C 语言 、 C+ 、 Visual Basic 、Access 数据库程序设计 （每门均为 3 学分）中选择一门作为学生必修课程，计算机、网络工程、信息安全、软件工程专业除外。课程学习结束，学生参加校内课程期末考试，学校

16、不再组织学生参加福建省计算机等级考试。（5）大学体育，4 学分 体 育 （ 一 ） 至 （ 四 ） 分 四 个 学 期 开 设 ， 各 1 学 分 ， 36 学 时 ， 第 一 、 二 学 年 开设 。（6）军事教育，1 学分8包括军事理论1 学分，36 学时，第一学期开设。另有军事训练2 周，1学分，第一学期开设，列入集中性实践环节。（7）就创业指导与职业生涯规划、心理健康教育，2 学分课内教学包括大学生就业与创业指导和大学生职业生涯规划各 8 学时，0.5 学分；大学生心理健康教育16 学时 1 学分。这三门课程课下分别配有同等学时的慕课课程，对学生开展线上教育，和线下课堂一起开展混合式教

17、学。2.通识教育选修课，6-10 学分通识教育选修课程包括自然科学与工程技术类、人文社会科学类、文学与艺术类、创新创业类。从 2017 级开始，理工科专业学生须选修 68 学分，其他学科专业学生须选修 810 学分。各专业根据专业需要确定修读类别。（二）学科教育课学科基础课由体现专业最核心、最基础的主干课程（15 门左右）组成，旨在培养学生具有科学的思维能力和宽厚的学科理论基础，为学生下一步专业学习及今后终身发展打下扎实的基础。同一大类的学生修读统一的学科基础课程，学科基础相近、相通的专业也应构建相同的学科基础平台课程。 学科基础课包含高等数学、大学物理、化学、力学、电工电子、机械、信息、人文

18、、社科、生物等学科教育基础课程。各专业根据培养要求，确定相应的课程，具体要求见通识教育必修课及部分学科基础课学时、学分及开课对象一览表 （附件 2） 。每个专业须开设*学科导论1 学分，帮助学生了解本学科专业基本研究内容与方法、专业发展方向及就业方向等。（三）专业教育课1.专业必修课和专业选修课专业必修课主要培养学生在该专业领域内所应具备的主干知识和毕业后可持续9发展的内在能力，包括在该专业领域内某一方向的综合分析、解决问题（研究、设计）的技能。各专业可根据社会发展及学生成长的需要，灵活设置 23 个专业方向课程模块，学生在专业导师指导下选择适合自已的专业方向。专业选修课主要在于拓宽学生知识面

19、，了解学科发展其他方面更多的知识，所开设的课程量应多于学生应修课程量。鼓励各学院的专业选修课应打通供学生选择。每个专业须开设专家系列讲座1 学分，主要邀请本学科校内外知名教授、学者及专家讲授本学科发展最新研究成果，以开拓学生视野。2.集中性实践环节包括实验、课程设计、工程训练、认识实习、生产实习、毕业实习、军事训练、社会实践、毕业设计（论文）等。思政原著导读和思政课实践各 1 学分，列入集中实践环节。毕业设计（论文）应控制在 710 学分。（四）个性培养课程，2 学分个性培养课程模块主要包括创新创业实践和素质拓展课程两部分，旨在培养学生的创新创业精神、创业意识和创新创业能力，拓展学生的学习空间

20、，激发学生的学习兴趣，提升自身素养，塑造个性品质。学生在校期间至少完成 2 学分的个性培养课程，通过以下四种渠道获得：1 福州大学本科生创新创业实践与素质拓展学分认定管理实施办法 （附件4）中认定的创业创业实践类项目，包括含创新创业项目、科研训练、学科竞赛、发明专利、论文成果等。2由专业专门开设的创新创业类实践课程。各学院应发挥各自学科和科研优势，采取课内外相结合、强化实践创新的原则设置灵活多样的有利于学生创新创业能力培养的课程，如依托学科竞赛培训而开设的*学科竞赛训练 ，依托实验中心开设10的探究性实验课程，以及*创新思维训练 、 *产业创业指南等。要求每个专业至少开出一门相关的创新创业实践

21、课程（鼓励按学院开设） ，并在课程名称前标注“*”。3 福州大学本科生创新创业实践与素质拓展学分认定管理实施办法 （附件4）中认定的素质拓展类项目，包括思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等。4学生根据自身兴趣爱好修读的任意课程。学生中断辅修专业学习，其已获学分的课程通过申请可转为此类学分。学校将对学生参与并经认可的各类创新创业实践及素质拓展情况予以记录，形成“福州大学本科生创新创业实践与素质拓展情况表 ”，每生一份，载入学生学籍档案。八、特殊培养学校的各类教改实验班、卓越计划试点专业、中外合作办学专业等特殊培养的专业或班级的培养方案，其制定原则应符合本学校总体指导思想和原则，在此基础上还须符合以下要求：1.各类教改实验班单独印制培养方案，其培养方案的制订重点在于采取小规模、精英化、重基础、求创新的培养原则，突出学生创新研究能力的培养。具体要求见福州大学“ 创新实验班”管理实施办法 ；2.卓越计划试点专业培养方案应符合教育部关于卓越计划的培养要求，具体要求见卓越计划人才培养通用标准和专门要求 （附件 5） ；3.创新创业教育改革试点专业强调促进创新创业教育与专业教育的有机融合，构建涵盖创新创业意识课程、创业业务课程、创业实践课程等教学模块的课程体系；4.应用型人才培养专业群培养方案应主动对接产业链需求，深化产教融合、协