赴美国西俄勒冈大学访学汇报总结.DOC

1、赴美国西俄勒冈大学访学汇报总结音乐学院 王银梅访学时间：2016 年 9 月 14 日2017 年 6 月 15 日访学目的：了解该校音乐系的教学体制及课程设置，旁听一些课程并提高自己的课堂教学能力。指导教师：Dr. Kavin Helppie Dr. Tom Bergeron西俄勒冈大学音乐系的课程设置：西俄勒冈大学学校本科有 40 个专业。10 个研究生专业。目前在校 5000 人。音乐系拥有现代音乐硕士学位授予点和现代音乐、音乐艺术、音乐科学学士授权点。开设专业有作曲、器乐表演、声乐表演、爵士和流行音乐、学前教师、音乐工程等专业。综合西俄勒冈大学的教学特点，音乐系课程设置有如下特色：（一

2、） 学制灵活：该校采用三学期制，将十二个月的学年分为三等份，为期十六星期长的学期，第一个三学期 ( 秋季班) 于八月底或九月初开学，圣诞节前结束；第二个三学期 (冬季班) 于一月初或中旬开学，四月结束；第三个三学期从四月底或五月初开课，八月结束。第三个三学期共分为两个小学期(Terms) ，即春季班 (四月至六月) 与夏季班 (六月至八月) 。学分为学期制(semester unit)。一年共有四次注册机会，所以就读此学制的学生有机会提早毕业。（二） 课程丰富：音乐系为学生安排了丰富的专业课和专业基础课供学生选择。专业基础课全部是必修课，包括音乐创作、音乐理论初级、练耳、钢琴精进。钢琴课作为专

3、业基础课，要求全体学生在第一学年学习，在第二学年看学生的能力而选择专业方向，古典、流行还是爵士钢琴方向。另外专业基础课还有数字音乐标记法、音乐理论之半音化和声、音乐理论之后音乐调式系统、音乐理论之歌曲写作。音乐学课程包括音乐史、美国音乐史和民族音乐学，其中民族音乐学指的是欧洲和美国本土之外的非洲、拉美等地的音乐史学。其他课程还包括音乐表演课，合奏课，合唱课等等，学生可以根据自己的专业需要和个人喜好选择课程。（三） 选课自由：这种自由权利既面对学生又赋予老师，首先老师有权利个人根据自己的能力和该学期的需要，自由安排可供学生选择的课程，其次学生有权利根据自己的趣味决定自己上什么课。例如我的导师一直

4、以来都为学生提供了一个 chamber singer 室内乐歌唱者的课程，但是上个学期他就想开设一个歌剧片段表演课程。另一个导师 Tom 根据自己本学期的演出计划是巴西音乐，而安排自己的实践课的时间和具体排练内容。学校的课程面对全校甚至是全社会开放，任何其他专业的学生或者非本校人士都可以选择自己喜欢的课程，跟班上课。比如室内乐和流行音乐合唱课堂，就有来自全校各个专业的学生，还有两个来自所在市的市民，其中一个六七十岁，是学生家长，因为喜欢唱歌，就申请加入合唱团，每天参加排练，也和在校生一起参加期末的音乐会和外市的交流演出。这种灵活的选课制度，充分尊重老师学生的需要，也有利于调动师生的学习积极性和

5、创造性，将教学效果最大化。（四） 注重综合素质培养：与国内更注重单项高精尖技能培养的音乐学院培养模式不同，西俄勒冈大学音乐系的培养模式是全面发展的普适型人才。一个学生流行歌曲唱得很好的同时，还可以自己创作歌曲；另一个学生不但会唱歌，还会吹圆号、弹贝斯这种培养模式更符合学生的未来角色需要，作为一个教师不需要像音乐家一样有极高的专业造诣，但是需要吹拉弹唱甚至自己创作，十八般武艺样样粗通。而且全方位的发展能让各项技能相互促进，更好的提升其音乐修养。为了帮助学生提高自己的音乐素养，培养计划要求学生每学期必须听够十二场场音乐会，以上交的音乐会节目单作为证明，这也是以教学手段达到教学目的的方法之一。该方法

6、有强制性，也有其科学性。音乐是一门音响的艺术，只有多聆听，置身于音响的浸润之中，才能培养学生听觉的灵敏性，有了好的听辨能力，才有可能提高自己的音乐表达能力，才有可能成为一个合格的音乐教师。（五） 注重实践西俄勒冈大学每年有三个学期，所以学生一年有三次期末考试，音乐专业的学生最重要的考场就是舞台。学生要参加本专业的考试，声乐要上台唱歌，器乐要上台演奏，还要参加合唱课、舞台表演课的期末演出。学校每个学期固定的演出有学生音乐会、教师音乐会、外来音乐家音乐会，如此众多的音乐会以至于音乐厅每个周末都有演出可供学生和市民观赏。学校为了鼓励学生积极参加对外交流，实行实践加分制度，学生参加本系舞台演出不予加分

7、，但是参加校外的演出就可以获得加分奖励，其中包括外来音乐家在本校的演出。学校也注重对外交流，每个学期都会组织学生乐团到其他城市巡回演出，让学生多一些舞台实践的机会，也扩大了自己学校的知名度。合唱团在前面两年就分别赶赴旧金山和西雅图进行了友好交流演出。学生课程表上有一个专业提高模块，是专门为指导学生就业而开设的。包括初级研讨会、音乐商业、高级顶点项目、高级研讨会等课程。这些课程有专门的教师讲授，为学生做职业规划和就业指导等，为学生顺利与社会对接打下了基础。对美国教育方式的一些感受：（一） 老师敬业、学生乐学美国的老师工作量大，负担的课程多，工作时间长，但是他们除了兢兢业业的工作，还在工作之外加班

8、加点发展自己的爱好，看不到来自学校的压力和监督，全凭的是自觉和热爱。Dr. Kavin Helppie 上午上完几节声乐小课之后，中午十二点开始室内乐合唱课，周二五还有歌唱语言课。如此繁重的教学任务之外，他竟然创作了几十首歌曲，并举办了个人作品独唱音乐会。Dr. Tom Bergeron 是音乐系系主任，除了教授理论课、每天排练乐队之外，他还担任了所有留学生的导师，替他们排课、指导他们选课。学生学习也全凭自觉，每位学生都有音乐系的钥匙，只要你需要，随时可以打开大门练习。学生可以根据自己的兴趣组建乐队和合唱团，不限专业和系别，在学期末开办面对全市市民的音乐会。（二） 注重学生创造力的培养美国教育

9、从小学开始就着重培养学生的创造力，学生的任何一个想法都是值得鼓励和肯定的。音乐系学生自己创作并编配歌曲，课堂上与老师在轻松信任的气氛里商量和弦编配的优劣，老师在钢琴上弹奏学生的作品，提出自己的建议。所以，学生毕业音乐会很多都会演唱演奏自己四年来创作的作品。学生的毕业音乐会的演出形式和选用歌曲都是学生自己独立设计的，17 届毕业生的毕业音乐会就充分反映了学生的独创性。一场硕士音乐会有半数的歌曲都是那位毕业生自己创作的歌曲；另一场学士音乐会被学生设计成一场完整的音乐剧形式，讲的是有情人终成眷属的爱情故事，有旁白、有情景，虽然剧情有些老套，但亮点是整场歌剧的十几首歌曲全部取材自著名的音乐剧，经过巧妙

10、地音乐衔接，变得浑然一体、巧夺天工，被老师称赞为最不同反响的毕业音乐会。（三） 保护学生的自信心美国学生对自己永远充满了信心，认为自己是最好的，无论他唱的好坏与否，上了舞台表演，他们永远都是放松自然、自信大方。这得益于从小学到大学宽松与鼓励的教育方式，教师对于学生的任何意见和创意都是赞成和鼓励的，课堂上讨论问题，只要你发表了你自己的意见，都会得到老师的肯定和发自内心的赞美。为了培养学生的自信心，学校从来不会公布学生的成绩，更不会按照成绩进行排名，成绩单都是装在信封里寄给学生家长。每个学年的最后，全系师生会召开一个表彰大会，各科老师会给自己这门课学习过程中表现最佳的学生发一个奖励证书，以鼓励其在

11、学习中的优异表现，这个学生不一定是成绩最好的，但是老师总会在最平凡的学生身上找到闪光点，加以放大和夸张，从而使学生认为自己真的是最优秀的人。（四） 注重通识教育美国大学的第一、二学年开设的都是通识教育的课程，目的是让学生了解各个学科领域的研究内容和研究方法。一般包括 Foundation of the Arts & Humanities(艺术人文基础） 、 Foundation of Society & Culture（社会文化基础） 、Foundations of Scientific Inquiry（科学基础） 。通过通识教育，学生对各个学术领域都具备了基础知识，批判性思维能力大大提高，写

12、作水平也会有飞跃。另外，刚进入大学的学生一般并不知道自己对什么感兴趣，经过两年的通识教育， 通过对各领域的接触，他们就会发现自己感兴趣的领域，将来进入大学三，四年级的时候就可以深入学习了。 （五） 加强职业技能培训西俄勒冈大学是师范类大学，其培养目标是未来的教育工作者，所以，纵观其课程设置和社会化活动，无不是围绕这个中心展开的。音乐专业的学生不注重单项技能的高精尖，而强调综合能力培养。学生既能演唱美声歌曲，也更擅长流行唱法；既弹得了钢琴，又会在乐队里拉大提琴、敲定音鼓；既能自己创作歌曲，又上台演的了歌剧。这种样样乐器拿得起放得下的学生，未来都是中小学校独当一面的教师。西俄勒冈大学有一年一度的科技周活动，学生自己布置展板，集中在学生活动中心展示。学生主动向每一个来访者讲解自己研究项目的主题、研究开展程序，预期会达到什么目的等等。这些活动不但能提高学生的科研能力，也能锻炼学生的讲解能力，对于师范生来说也是提高其授课能力的途径之一。结语西俄勒冈大学拥有 160 年的历史，建立了一套完善而有效的教学机制，其严谨的教风学风值得我们认真深入的学习。借着中美文化交流的东风，我们应该走出去，引进来，取长补短，提高我校的教学水平，向一流的师范教育迈进。