河南大学在职教育硕士（学科教学化学）方向培养方案.DOC

1、河南大学在职教育硕士(学科教学化学)方向培养方案（045106）一、学科简介1学科领域（方向）简介学科教学（化学）属于课程与教学论的一个分支，是化学学科与教育学、心理学、教育心理学、教学论、系统方法论等相交叉的一门应用型学科，以实际教学能力和教学理论为培养目标。 2学院学位点和师职力量概况我校化学教育专业始建于 1923 年，是国家级特色专业和河南省重点建设学科，目前是化学教育硕士专业学位授予点和课程与教学论（化学）硕士学位授予点，现有教授 6 人，副教授 9 人。二、培养目标及基本要求培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师和管理人员。具体要求为：（一）拥护

2、中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的管理实践能力，能胜任相关的教育管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育管理中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育管理工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。三、招生对象具有国民教育序列大学本科学历且有三年工作经历的人员。四、学习形式及年限1现阶段我校在职教育硕士主要采用在职兼读的培养方式

3、，利用寒暑假集中授课。学习年限 24 年。2教育硕士的培养以课程学习为主，同时重视学位论文的撰写。教育硕士学员修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，才能进入学位论文的撰写阶段。前四个学期为集中课程学习和论文开题阶段，后两个学期为学位论文撰写和答辩阶段。3公共学位课与公共选修课由学校教育硕士教育中心统一组织教学；专业课与专业选修课由学院负责开设。学员选修课由个人提出并与导师研究确定。五、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，按两年时间安排课程学习,分为公共学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程三个模块。总学分不少于 34 学分。类别 课程名称 考核方式 学时 开课学期 学分 授课教师

4、政治(Politics) 考试 54 1 3 学校安排英语(English) 考试 54 1 3 学校安排教育学历史与动态前沿(History and dynamic Frontiers of Pedagogy )考试 54 1 3 刘黎明等课程与教学论专题（Curricular and teaching theory subjects）考试 54 1 3 林德全等教育研究方法与学术规范（Education scientific research methods and the academic standard）考试 54 1 3 张新海等公共学位基础课青少年心理发展与教育专题( Subje

5、cts of adolescent psychological development and Education)考试 54 1 3 赵俊峰等中学化学实验设计与研究（含 18 学时学生实验）(The middle school chemical experiments design and research)考试 54 2 3 陶偌偈等专业必修课化学教学设计与案例分析 考试 54 2 3 范艳花等(Chemistry teaching design and case analysis)中学化学课程与教材分析(The middle school chemical curriculum and

6、teaching material analysis)考试 54 2 3 周朵等化学教育概论(Chemical education introduction)考试 54 2 3 范艳花等化学史(History of Chemistry)考查 36 2 2 周朵等化学专题研究与前沿(Chemical Special Topics and Frontiers)考查 18 2 1 张普玉等高等无机化学(Advanced Inorganic Chemistry)考查 36 2 2 牛景杨等选修课微格教学与化学教学技能(Microteaching and chemical teaching skills

7、)考查 36 2 2 杨大纲等备注1公共学位课程与公共选修课程由教育硕士教育中心统一安排。2专业课程与专业选修课程由各招生院（系）安排。3学时为上课时数，不含自学、辅导、答疑等其它时数。4学位课程单科考试成绩不低于 70 分。六、教学方式以课程学习为主，采取讲授、自学、讨论、观摩性教育教学实践等相结合的方式；每门课程自修学习占授课总学时的 2/3。坚持理论联系实际的原则，注重案例教学；通过电话、邮件等方式加强对学员自学环节的指导；加强实践环节，有目的、有计划、有组织地指导学员的教育、教学实践活动。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任职业导师，实行双导师制。七、学位论文

8、与学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文是保证教育硕士专业学位质量不可缺少的培养环节。学位论文必须符合所攻读教育硕士专业方向的培养目标要求；必须符合全国教育硕士专业指导委员会提出的论文标准要求，一般不少于 1.5 万字。学位论文撰写一般从第四学期开始，保证有一学年撰写时间，期间学员应至少保证一个月以上时间到学校集中。论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理中迫切需要解决的课题。论文形式可以是基础教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中、小学教育管理的典型诊断报告。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学教育管理中实际问题的能力。学员应在导师指导下进行选题，开题报告经导师组讨论认为符合要求，方可进入论文撰写。开题报告一经确定，中途一般不换题。论文评阅人或答辩委员会成员中，必须至少有一名在基础教育管理部门或中、小学中具有高级专业技术职务的专家。修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位。