江西省中小学教育教学研究课题.DOC

1、江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 初中英语阅读教学模式的改革研究 学科分类 初中英语 课题负责人 丁志尧 负责人所在单位（盖章）彭泽县杨梓中学 研究起讫时期 2011 年 10 月至 2014 年 3 月 联系电话（区号） 13870225380 邮政编码 332713 通讯地址 彭泽县杨梓中学 Q Q 510436326 江 西 省 教 育 厅 课 题 基 地 办印制课题编号：2填表说明1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、 本表报送一式 3 份，其中 1 份原件，2 份复印件。用 A4 复印，于左侧装订成册。3、 每个课题限报负责人

2、一名。4、 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。3一、基本情况课题名称 初中英语阅读教学模式的改革研究负责人姓名 丁志尧 性别 男 民族 汉 出生年月 1971 年 11 月 18日行政职务 书记 专业职务 中学一级 研究专长 理论研究最后学历 本科姓名 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 具体分工朱英 女 45 本科 英语 中高英语教研员彭泽县教研室 专家指导丁志尧 男 40 本科 英语 中一 书记 杨梓中学 理论研究蔡松松 男 32 本科 英语 中一 杨梓中学 课题设

3、计邹电旺 男 41 本科 英语 中一副校长 杨梓中学 执教教师彭薇 女 42 本科 英语 小高 杨梓中学 执教教师彭秀莲 女 42 本科 英语 中一 杨梓中学 执教教师燕双喜 男 42 本科 英语 杨梓中学 执教教师邢梦 女 22 本科 英语 小二 杨梓中学 执教教师主要承担研究任务人员4二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名 年龄 职称 著作、论文、实验报告名称 获奖级别（出版）丁志尧 40 中一 中学生英语阅读能力初探突破英语学习瓶颈九江市一等奖九江市二等奖怎样提高中学生英语写作能力九江市三等奖蔡松松 32 中一 如何处理新课程教学我看作文教学技巧

4、九江市二等奖九江市二等奖邹电旺 41 中一 新农村形势下的英语教学如何提高差生学英语的兴趣九江市二等奖九江市三等奖彭薇 42 小高 教学中如何发挥学生的主体作用参与、合作、探究的英语教学模式九江市二等奖九江市三等奖彭秀莲 42 中一 浅谈初中英语的情趣教学浅谈初中英语口语训练九江市三等奖九江市二等奖燕双喜 49 中高 谈谈英语方面的语感浅谈英语教学中的合作学习九江市一等奖九江市二等奖邢梦 22 小二 英语教学中的交际性原则 九江市二等奖52工作基础1、县教研室专家和学校领导的关心和大力支持，本组教师勇于执着追求的改革意识和强烈的专业性，责任感，全 组教师乐于奉献并都有弄呢管理培养创新探究人才的

5、观念，以科研为先导，促 进教学改革，努力减轻学生负担，全面提高教学质量已成为全组教师的共识。2、本组课题组七位教师均具有本科学历，有的是县优秀教师，有的是县教学能手，骨干教师，这些教师具有很高的热情和一定的理论功底支撑科研，是 实施课题的保证。3、课题组成员多年来一直从事中学英语一线教学工作，积极指导学生兴趣小组活动，对英语“小课题”进行过长期的实践与探索，有多篇论文在市级教学学会中获奖。这些教学实践为课题研究工作提供了丰富的经验基础。6三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、本课题研究目标和基本内

6、容：1、开展英语应用教学的研究，促进教育观念和模式，教学内容及方法提高。由“巩固已有知识”向“发展创新能力的转变” ，探索总结教育规律。2、围绕“增强学生创新意识，树立创新精神，提高创新能力”的目标要求，结合初中英语教学内容和特点，通过课堂教学，课外训练和第二课堂活动形式，让学生经历知识的形式和应用过程，开展教学设计和教法改革的实践研究。探索“培养学生自主学习的能力”的教学途径和方法。二、本课题研究的理论意义：构建符合素质教育要求和现代教育观念的、既遵循学生心理发展的规律和认知的特点，又能反映英语特色和实际的英语课堂教学结论的“阅读教学”模式，促进素质教育的进一步实施，发展“以人为本”和“发现

7、学习”的教学思想。三、本课题研究的实践意义：通过“阅读教学”模式的构建和实践，营造民主和谐的学习氛围，解放学生的时间，空间，双手和大脑，帮助学生自主构建认知结构，完成自定目标，自我评价，自我实现的心理活动过程。有效地培养学生的创新精神和实践能力。72、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。一、研究人员分析本课题组负责人丁志尧，彭泽县杨梓中学党支部书记，中学一级教师，彭泽县骨干教师，具有相当丰富的理论实践经验和教育教学水平，有相当的组织能力，从各方面能保证本课题的顺利完成。课题组的成员指导专家朱英，本科学历，彭泽县教研室

8、英语教研员，具有相当丰富的课堂教学经验和相当的教研水平，尤其是在理论研究上具有很深的造诣。其他成员都是学校一线英语教师，大多是任教多年的课堂实践者，本科学历，具有一定的研究水平和研究时间。蔡松松，优秀教师，英语教研组组长，擅长课堂教学研究。多篇论文获县市级奖项，具有较好的研究水平和一定的研究时间。二 、资料设备，科研手段1、学校安装了宽带网，配备了远程教育资源网，多媒体教室，益森图书馆，为课题研究提供了有力的物质基础。2、学校实行“271”课堂教学模式的改革，提高了学生探究学习的兴趣，学生积极参与，思想活跃，为课堂的研究提供了良好的学生基础。三 、课题人员分工丁志尧：课题负责人。负责课题研究的

9、各项工作。朱 英：专家指导。理论提升，理念引导，实践指导。蔡松松：负责课题设计，组织实施，进行阶段性分析和总结，做好整个课题的全面总结工作。邹电旺：负责初中英语的阅读教学的发展趋势，研究当前的阅读教学的现状。彭 薇：负责研究阅读教学模式的教学措施。彭秀莲：全面理解学生，走访学生，找出学生英语阅读中困惑。燕双喜：具体负责阅读教学模式的实践与改革工作。邢 梦：落实有关文件精神，资料文字收集、整理有关工作记录。8四、实施方案（具体操作过程和研究方法）本课题研究时间跨度为三年，从 2011 年 10 月到 2014 年 3 月，时间跨度比较长，拟分为四个研究阶段：第一阶段：准备研究阶段（2011 年

10、10 月至 2012 年 4 月）主要研究工作：查阅文献资料，研究话题作文教学研究现状，对中学当前阅读教学现状进行研究述评，撰写英语阅读教学模式的改革报告，明确下一阶段研究任务与研究起点等。第二阶段：开展试点研究阶段（2012 年 5 月至 2012 年 12 月）主要研究阶段：确定一个或两个班级，以该班级的老师和学生为研究对象，首先对老师进行培训与研究指导，同时在该班级开展英语阅读教学模式的改革的试点工作，初步研究英语阅读教学模式改革的基础理论建构，总结成功经验等。第三阶段：实践反馈、总结提高阶段（2013 年 1 月至 2013 年 5 月）主要研究工作：在前面试点并总结出一定的基础理论的

11、基础上，全面铺开本课题的研究工作；增加课题组成员的交流研讨的时间和机会，发挥课题组成员的集体智慧；同时，外请专家开展课题研究咨询活动；开展课题组成员的培训与学生的反馈交流等活动；选取典型的英语阅读教学模式改革的个案进行个别跟踪辅导，探索典型经验并总结提高。第四阶段：总结成果阶段（2013 年 6 月至 2014 年 3 月）主要研究工作：收集、整理课题研究相关资料，撰写课题研究结题报告与工作总结；撰写课题研究相关论文；出版课题研究相关著作。9五、预期研究成果序号 研究阶段（起止时间） 成果名称 成果形式 承担人1 2011.10-2011.11 开题报告 文本朱 英丁志尧蔡松松2 2011.1

12、2-2012.1学生英语阅读能力的现状调查文本 邹电旺2012.2-2012.3 教学实录及反 思 课例 彭薇2012.4-2012.5 教师素质调查 文本 彭秀莲2012.6-2012.8第一阶段研讨会材料汇编及总结文本课例 燕双喜3 2012.9-2012.12 教学实录及反 思 课例 邢梦4 2013.1-2012.3提高学生英语阅读能力的措施文本 彭薇2013.4-2013.8第二阶段研讨会材料汇编及总结文本课例 蔡松松2013.9-2014.11 教学实录及反 思 课例 邢梦2013.12-2014.1第三阶段研讨会材料汇编及总结文本 邹电旺2014.2-2014.3结题报告、论文集、教案集、成果集文本朱 英丁志尧蔡松松10六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见单位公章：单位负责人签名：年 月 日七、设区市教育局课题办（教研室）评审意见单位公章：单位负责人签名：年 月 日