人教版-2014年小学五年级-语文第四单元作文写作教学教案doc.doc

1、|榆阳区中小学作文课时计划年级 五 学期 一 设计者 榆阳区中小学作文教案 第 1 页训练题目第四单元 写一件受启发的事习作类型记叙文训练目标1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。2、从生活中的一件小事,一句格言,一幅漫画中获得的启示.3、写清事情的经过,说明得到的启示.4、培养学生积极参与，敢于表达的习惯，做到条理清晰、有感情。训练重点初培养学生积极参与，敢于表达的习惯，做到条理清晰、有感情。引 让学生说清楚它给你留下的印象是什么,从中受到什么样的启示.训练准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。板书设计写一件受启发的事 1.语句通顺。2.条理清晰。3.中心突出，详略得当|导 练 过 程一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如，一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。今天我们就来写一写二、自主汇报.确定习作内容1学生汇报本次习作想写的是什么.2明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示写明白。交流给你启发最大的名言警

3、句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体会漫画的含义。表达要用准确的词语，语言要优美的句段，要有巧妙的构思三、习作引路。1确定中心，围绕三个素材选好一个。（根据自己的经历选。）2 指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画” 前加上一个词：“一件（ ）小事”“ 一句（ ）格言 ”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很好。

4、3 明确习作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画），记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；4 漫画引导也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，

5、一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，榆阳区中小学作文教案 第 2+ 1 页|导 练 过 程其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。）第一步，漫画搜集剪贴。在班上开展一次“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。学生进行漫画搜集、剪贴自己喜欢的漫画，认真分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？教师开始引导学生写漫画的大意、表现出的意义、情趣和自己的思考。第二步，漫画知识了解。老师提出这样的问题：漫画与普通的绘画有什么区别？画家怎么给漫画进行分类？

6、漫画可以给人们、给社会带来些什么？漫画跟人们的生活有什么关系？让学生选择自己感兴趣的问题，尽自己最大的可能，从自己能够找到的所有的资料中去了解。然后，班上以“我对漫画的了解”为主题，开一个交流会，各自交流自己的研究心得。第三步，推荐你最喜欢的一幅漫画。作推荐准备的时候，要求学生认真观察自己选择的漫画，想一想：漫画画的是什么内容？想象一下，这幅漫画表现了一个怎样的故事？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。写的时候，可以通过具体的范例，提示学生：把漫画画面的内

7、容、由这幅漫画想到的故事写得细致一些，让别人读了你的介绍就好像看到了这幅漫画，也因为你的介绍而喜欢上这幅漫画。四、小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.第二课时习 作榆阳区中小学作文教案 第 2+ 2 页|范 文 引 路漫画假文盲今天我看了一则漫画假文盲 。假文盲？我知道文盲是不识字、不懂科学的人，假文盲难道是假装是文盲的人吗？是的，假文盲就是装作不识字的人，你们见过假文盲就是装作不识字的人，你们见过假文盲吗？我就见过。在华君武的这则漫画假文盲中，我见到了这一种现象：四个身强体壮的大男人站在母子上车处，而在旁边有一位母亲带着婴儿却敢怒不敢言

8、。起初，我认为那四人是文盲，可从他们的穿着看来，我认为是有文化的人：第一个人身穿大衣，可能是个公司的老板；第二个人身穿军服，一看就知道是个军人；第三个人戴着帽子，戴着眼镜，可能是个作家；第四个人带着口罩，可能是个医生。他们四个人都是有文化的人，不可能连都不认识呀。看他们几个大男人，有的闭目养神，有的望着地上，都没去看牌子。看了这则漫画，我的脑子里不知为啥冒出个这样个问题：人们的习惯怎么成这样了？人们本来应该是互相帮助、为别人着想的，怎么成这样了？人们不应该自私，应该助人为乐，互相谦让。我曾经看见这样一个场面：车上人多，一位年迈的老奶奶上了车，坐在车门口的红领巾让位给老奶奶坐。这位红领巾把自己的座位让给了老奶奶。而漫画上的四个大男士呢？这本不是他们应该享受的待遇，他们的霸道使得该享受待遇的人凉在一旁。在以前，有一个人叫雷锋，他助人为乐，不惜牺牲自己，现在不说牺牲自己，让别人先一步又会怎么样？我们应该追求礼让，宽容一点，这样世界会更加美好。榆阳区中小学作文教案 第 2+ 1 页|讲评要点习作成功之处作文讲评习作例评习作不足之处榆阳区中小学作文教案 第 4 页|作文讲评讲评过程训练后记榆阳区中小学作文教案 第 5 页