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精选优质文档-倾情为你奉上布鲁纳与奥苏伯尔学习理论的比较布鲁纳作为认知主义学派的主要代表，十分提倡发现学习。他在1959年中小学教学改革讨论会上所做的报告，即教育过程，不仅直接指导了当时美国中小学的教学改革，而且也影响到其他国家的教学改革。该书主要分“引论”部分和继“引论”部分的正文。其中，正文部分包括结构的重要性、学习准备、直觉思维和分析思维、学习动机和辅助工具等五个部分。在该书中，布鲁纳首先阐明了学生所学到的概念越是基本、普遍，对新知识或新问题的适用性就越宽广，因此他主张“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”；其次，他认为“在发展的每个阶段，儿童都有他自己的观察和解释世界的独特方式。给任何特定年龄的儿童教某门学科的任务，就是按照这个儿童观察事物的方式去表现那门学科的结构”；再次，布鲁纳提倡直接思维，他认为直觉思维“实行跃进、越级和采取捷径”而使问题获得解决；复次，布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，强调儿童的发现学习；最后，布鲁纳指出即使教学手段逐渐现代化，“教师在教学过程中仍然成为主要的辅助者”。在本书中，笔者对第一章“结构
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