武实小分校集体备课记录.DOC

1、 武 实小分校 集体备课记录 备课日期： 5 月 10 日 教学日期： 6 月 4 日 课 题 关于写人文章的复习 单元 七 教学内容 关于写人文章的复习 课时 1 教学目标 1、结合课文， 复习写人文章描写人物特点的一些方法。 2、 运用复习过的描写方法进行写人作文片段练习，进一步掌握写人文章抓住特点写具体的方法。 教学重难点 运用复习过的描写方法进行写人作文片段练习，进一步掌握写人文章抓住特点写具体的方法。 教学具准备 课件 资源整合 结合学生平时的一些活动表现选材。 教学过程 教学设计 设计意 图 一、复习导入 1、上节课我们复习了阅读写人文章的一些特点，我们知道，写人离不开叙事，优秀的

2、作者总能通过什么来反映人物的品质？ （ 指板书 ） 2、选用了典型事例后，又该怎样把它写具体的呢？这节课我们就来继续走近写人的文章，进一步复习描写人物品质的一些方法。 二、如何抓住人物的特点。 1、回忆我们学过的写人的文章，作者主要通过哪些方面的描写把人物特点写具体的？ （归纳板书：外貌、语言、动作、神态、心理活动） （一）复习外貌描写。 1、说到外貌描写，这些课文中哪个人物的外貌描写给你留下了深刻的印象？ 2、复习分析天游峰的扫路人中外貌描写的两段话。 （ 1）出示，指名读。（或背诵） （ 2）感受人物形象：你是从哪里感受到扫路人什么样的品质？ （ 3）为什么作者要把这两段外貌描写分开写？一

3、次在第 3 小节，一次在第 8 小节？ （是的，在进行人物外貌描写时，我们可以按一定的顺序来写。） 3、拓展练习： 法国“短篇小说之王” 莫泊桑笔下的人物形象惟妙惟肖。有一次，他仔细观察了福楼拜老师家的两位客人 法国文学家都德和左拉（图片），对他们进行了外貌描写，我们来看。（出示文字） （ 1）快速默读这两段文字，对照图片，猜一猜分 别写的是谁？ （ 2）第一段描写的是谁？说说理由是什么？（说到头发、胡须、眼睛，就引导比较。） （ 3）还有谁来补充？ （ 4）通过比较，我们发现，莫泊桑对两个人物进行外貌描写时，都是从人物的头发、胡须、眼睛来描写的，但是却抓住了它们的特点，写出了两个不同的人物形

4、象。 （板书：特点） （二）复习语言描写。 过渡：那么，人物的语言描写又是如何 凸显人物个性 ， 使读者“闻其声而知其人” 的呢？ 下面再来欣赏 莫泊桑拜 师 中的 一段对话 。 1、默读回忆：从这段对话中你觉得莫泊桑是怎样的学生 ?福楼拜是怎样的老师？ 2、小结：是的，什 么样的人说什么样的话，从他们俩富有个性化的语言中，我们体会到了他们不同的品质特点。 板书：个性。 （三）复习其他描写方法。 1、过渡：对人物的描写除了外貌、语言描写，还可以从人物的动作、神态、心理活动方面去描写。下面就请同学们自由选择其中一个方面到这些叙事写人文章中去找找典型的语句。 2、学生自主学习。 3、交流： A、动

5、作描写 （ 1）理想的风筝：你看，文中刘老师的一撑，一转，动词用得多准确啊！ （板书：准确） （ 2）小结过渡：同一个人物不同的动作，反映出了人物的品质。不同人物同一个动作也能反映人物不同的 个性特点。我们一起来欣赏练习 3 关于红楼梦中描写人物笑的场面。 （ 3）出示 片段， 指名读。 （ 4）同样是笑，却笑出了不同的个性，你体会到了吗？谁来说说。 （ 5）点评：古代女子是笑不露齿的，可史相云却把饭都给喷了出来，说明她性格豪爽！林 黛玉内敛 、温柔、 弱不禁风 ！贾宝玉恃宠而娇，贾母对宝玉的疼爱。 除了动作描写，还有呢？（指神态、心理活动描写） B、神态描写 （ 1）提示：你想交流的是什么描

6、写？ （例：理想的风筝） （ 2）小结：（你读书真细致 ！）是的，描写人物时，我们也要善于抓住人物传神的神态表情来描写，同样也能反映人物的品质特点。（ 板书：传神） 除了神态描写，还有呢？（指动作、心理活动描写） C、心理描写 （ 1）提示：你想交流的是什么描写？ （例：半截蜡烛） （ 2）小结：对，这篇课文对伯诺德夫人一家在危急时刻的心理进行了细腻的描写，也让我们感受到了人物的内心世界。（ 板 书：细腻 ） 4、小结：描写人物时，我们可以通过人物的外貌、语言、动作和心理活动等方面来进行，不管是哪种方法，都是为了表现什么？像这种从正面直接进行描写的方法，我们称之为什么描 写？ （板书：正面描写

7、） 那么反映人物 个性品质 除了 可以用 正面描写 的方法 ，还可以用什么描写方法？ （板书： 侧面 描写） 三、小练笔 1、每个人都是独具个性的，在我们班里也是如此，有位同学就围绕班里一位同学的特点写了一篇习作，这就是其中的一段。（出示） （ 1）快速默读这段内容，读完想一想：小作者写得怎么样？并说说理由。 优点：是通过典型事例来写的。 缺点：没有抓住外貌、动作、语言等方面来描写。 （评价：嗯，你有一双慧眼！脸既肯定了他的优点，又提出了建议，评得真好！） （ 2）是啊，小作者抓住了搬桌椅这件典型的事例，运用了 动作描写，想要表现这位同学爱劳动的品质。不过，他用的动词怎么样？（都是用的搬，太单

8、一了。） （ 3）出示几张搬桌椅的图片。 看，这是同学们在搬桌椅时的情景，你还想到了哪些动词？ 评价：你观察得很仔细，动词用得准确！ （ 4）除了动作描写，我们还可以写写哪些方面？（指神态、语言等） 2、看，同学们运用刚才复习到的描写方法去观察、回忆，描绘得就更生动了，那么就让我们一起来帮帮这位小作者，把这个事例写具体吧！，请拿出练习纸，从“ 下午两节课后，老师带领我们去老学校把桌椅搬到地下车库。 ”后面开始写 .时间六七分钟。 3、生 练笔，师巡视指导。 4、交流点评： （ 1）请先写好的一名学生到展示台前读（对着屏幕） （ 2）评一评：你觉得他写得怎么样？好在哪里？ （ 3）再请一位同学来读，读后评一评。 四、总结 今天这两节课，我们一起走近写人文章，了解了阅读的一般方法，并进行了方法的运用，希望同学们在今后的课外阅读中能主动用上这些方法，提高我们的阅读与写作水平。 五、作业： 把练写的这段话继续完成，形成一篇写人的习作。并在班中交流。 板书设计 写人文章 的复 习 典型事例 人物品质 外貌（特点） 语言（ 个性 ） （正面描写） 动作（准确） 神态（传神） 心理（细腻） （侧面描写）