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四行为矫正训练法 理论基础学习理论 一切行为（正常、异常）都是学 习的结果，都可以通过学习获得、 维持、改变或消退。 1、强化 获得新的反应或增强原先存在的反 应的过程 行为矫正的基本方法：正强化：个体做出某种行为，结果是获得 奖励，从而使该行为出现的频率增加。 幼儿耍脾气 父母给予满足 耍脾气、任性行为增强 习得 后果 幼儿耍脾气 父母给予满足 耍脾气、任性行为增强 习得 后果负强化：某些行为由于惩罚性后果而 出现频率减少，避免惩罚的行为频率增加 。 孩子不撒 娇 后果 撤消批评 不任性增强、增多v2、消退：在一个活动发生之后，没有 强化刺激物出现，此反应行为将逐渐减 弱甚至消失。3、示范：间接经验的学习 v病人通过观察护士示范的行为而学会某 种行为的过程。 4、塑造 通过强化、消退以及示范等作用使个 体的行为向预期发展。 掌握 心理支持法的基本方法 心理疏导法的具体做法 行为矫正的基本方法第八章 不同年龄阶段不 同疾病阶段的心理护理 “了解什么样 的人得了病， 比了解一个人 得了什么病更 为重要.” 希波克拉底第一节 病人的一般心理病人的心理需要安全的需要 许多疾病本身就是 对安全
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