1、|百家争鸣教案序号 8 课 时 1 课 型 新授课 题 第 8 课 百家争鸣教材分析本课是第二单元夏商周时期的最后一课，在第六课、第七课基础上，讲述了春秋战国大动荡时期，学术思想的活跃、各种学说的蓬勃兴起，主要包括道、儒、法、墨等几派。首先要知道老子和孔子，进而初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是当时社会政治、经济发展的表现，奠定了中国思想文化发展得劲基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说影响为大。学情分析本课所讲授的对象是初一学生。经过小学的学习以及语文课中论语的学习，学生对于孔子的思想有了一定的了解，同时 之前又学习了“动荡的春秋时期” 、
2、 “战国时期的社会变化”两课，对于春秋战国时期的时代背景已有了相当的认识。但是由于本节课属于思想文化内容，学生理解起来可能有些困难，需要教师加以引导，并与现实密切结合，以提高学生兴趣，培养学生的独立思考能力，提高文化素养。学 习 目标1.认知目标：90%的学生知道老子和孔子的思想及教育主张；85%的学生知道老子及其他思想家的思想主张；75%理解“百家争鸣”对后世的深远影响。2.情感目标：弘扬传统文化，弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。重点、难点【重点】孔子和儒家学说、百家争鸣【难点】 （1）思想家老子（2）百家争鸣教 学 准备多媒体投影、互帮显示板、
3、信息沟通牌教 学课 时一课时教 学 过 程教 学 内 容 及 活 动 设 计 学生活动及问题处理 二次备课一、 导入新知出示老子、孔子、孟子、墨子、庄子、韩非子等人图片，然后提问学生，大家知道他们是谁吗？那么学习了今天的新课，大家就可以给他们做个介生群言（学生对于这些人物都不认识，或认识某一个）引发学生探究欲望和学习兴|绍了。二、 自学与互帮自学提示一：1、人物 时期 学派 著作 主要 思想老子孔子2、孔子的学说产生了什么影响？互帮提示二：6 分钟1、1、6 号、2、5 号、3、4 号相互提问； 2、小组交流存在的疑难问题，将交流后仍存在的疑难问题写在互帮显示板上。组长组织，1、3、5 轮流主
4、讲，2 号板书（要求：语言简练，只写关键词） ，4 号纠错，6 号准备发言。 要求：讨论轻声，保证组内听清即可。倾听无声，每次只有一人讲话，有不同意见等别人讲完补充。汇报展示时，面对全班，发言大声。自学提示二：8 分钟1、人物 时期 学派 著作 主要思想墨子孟子荀子庄子韩非子孙武2、何为百家争鸣？百家争鸣产生了什么影响？趣。活动一：1、自学时间：8 分钟2、阅读课本 P36-38 页，把找出的答案在课本上勾画清楚。3、完成后翻绿牌；疑问“？”标记，亮红牌。知者加速： 如何评价孔子。活动二：1.小组交流讨论。学生在充分讨论的基础上，由小组代表进行充分的表达和描述。2.展示答案后，将小组中存在异议
5、、疑惑的地方抄到小黑板上。3.小组完成后，组与组之|三、释疑1.讲解老子的观点：一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。举例说明：祸福相依、 塞翁失马播放视频。强调：老子的思想是朴素的辩证法思想。2. 根据学生回答订正孔子的儒家政治主张和教育主张。孔子的政治主张由两则小故事来说明。教育主张：联系语文所学孔子的言论，引导学生树立正确的 学习态度。3、讲解百家争鸣的背景。间进行互帮互助，小组之间不能解决的问题交给老师，由老师进行重点释疑，精讲点拨。知者加速：孔子有关学习的言论对你的学习有什么帮助？活动三：1、自学时间：8 分钟2、阅读课本 P38-40 页，把找出的答案在课本上勾画清楚。3、完
6、成后翻绿牌；疑问“？”标记，亮红牌。知者加速：尝试背诵勾画的问题|4、通俗讲解诸子百家思想。经过自学，学生对诸子百家，有了大概的认识，通过展示墨子、孟子、庄子、韩非的话，让学生真正理解诸子百家的思想。“我觉得对别人就像对自己一样，要尽量地帮助别人，而且不能进行不义的掠夺战争。 ” “作为统治者，应该施政于民，民贵君轻啊！治理国家就像养鱼，经常到鱼缸去翻滚，鱼很快就死额，让鱼儿自由生长“哼，用 爱是不行的，我觉得就应该用严酷的刑罚来治理国家。 ”四、合作探究战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？提供一部分材料，并提 示学生从经济、政治、文化、学术自由等几方面进行思考。五、小结PPT 展示导入时的图
7、片，由学生来介绍图片上的人物。并思考诸子百家的学说中有哪些东西值得现在的社会吸收、利用？|六、当堂检测。优+P2223：堂堂清 T15P24，T13生群言，教师补充。活动四：生独立思考后小组交流讨论，一组学生代表回答，其他组进行补充，最后教师补充总结。前后呼应，学以致用。使学生感受到学科的重要性。|活动六：做练习题进行自我巩固、反馈板 书 设 计第8课 百家争鸣老子 春秋 政治主张孔子教育主张百家争鸣 墨子战国孟子荀子庄子韩非子反思1、 指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。2、 鼓励学生独立思考和表达不同见解，培养 学生的创新意识和求异思维能力。
