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斯滕豪斯过程模式 第二组劳伦斯斯滕豪斯（Lawrence Stenhouse ，19261982） ，英国著名的课程理论家，在教 育研究和探讨课程的设计发展方 面做出了卓越贡献。同时，他还 是东英吉利大学应用教育研究中 心的创始人之一。一“过程模式”的提出 他在进行了大量的理论研究并吸收了英 国许多课程编制的实践经验的基础上，提出了 著名的“过程模式 (thepmcessmodel)”课程理论。斯滕豪斯在 从事“过程模式”研究之时，对泰勒的“目标 模式”作了详细的分析和批判。 泰勒在对“八年研究”进行经验总结 的基础上，提出了课程研制的基本程 序、步骤和方法。即“目标模 式”( 泰勒原理)。 该模式是围绕四个方面的基本问题来 阐述的，即学校试图达到什么样的教 育目标? 提供 什么样的教育经验才能实现这些 目标? 怎样有效地组织这些经验? 怎样确定这些目标正在被实现? “目标模式”因其简易性、条理性 和易操作性而 被广泛接受和应 用。例如，“目标模式”以目标的 方式 可以直接把教育研究成果转 化为教育实践;同时，“目 标模式 ”提供了教育成功与否的准则目标 的达成，这使教育评价变得相当简
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