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精选优质文档-倾情为你奉上高中数学建模教学实施策略探究成都七中 数学组 周莉莉 陈中根一 问题提出六七十年代西方国家开始设置数学建模课程，着重讲授一些数学建模方法，旨在培养学生数学建模能力。八十年代初我国一些高等院校的数学专业引入了这门课程。九十年代初我国举办大学生数学建模竞赛，数学建模课程得到了很大的发展。二十一世纪初我国普通高中数学课程标准（实验）中要求数学建模以不同的形式渗透于必修和选修课程中。数学建模进入高中数学课程成为必然，作为一线教师必须改变观念，积极探索数学建模教学实施策略，为学生数学学习营造更为宽广的空间。二 数学建模2.1 数学模型数学模型是一个数学结构，它依赖于现实世界的某一特定对象，通过必要的简化和假设等数学工具获得的。由此所见数学模型能解释特定现象的现实性态；能预测对象的未来状态；能提供处理对象的最优决策或控制。数学模型有两个特点，一是它是一种纯关系结构，是经过数学抽象抛离了一切与关系无本质联系的属性后的系统。二是它是由数学概念和数学符号来描述的。2.2数学建模的步骤模型准备根据实际问题的背景资料和数据分析特征
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