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教导主任、教研（备课）组长备课管理中须注意“十重十轻” 教导主任、教研（备课）组长在备课管理中须注意的十重十轻 备课是个技术活，备课又是个良心活，备课还是个合干与单干并存活。课备的好不一定能上的好；但课备不好一定课上不好。综观当前中小学备课管理，笔者发现在教导主任、备课组长层面存在，我称之为十大雷区或错误认知，现一一解剖分析如下。 误区 1重上课轻备课 许多老师挣着上课，认为只要上课多，教学成绩就会好。优秀教师一节课能讲会内容，有些教师多节课也教不会，出现正课教不会，自习课再讲，自习课讲不会课后就大量练习，练不会就反复考，追源的话就是备课不到位。备课是根，上课效果是果。至少要保证备课与上课时间比要达到 2:1，即至少用 2 节时间去备一节课。 误区 2:重教案集、教材解析类书集购买，忽视课本配套教参、学科课标征订。 与课本配套教学参考书是参与教材编写专家对教师教学指导建议；学科课程标准对学科目标把握、考试评价导向非常权威。然而许多学校不征订或不按教师人数订改版新教参，有的学校竟无一本新课标。反而教师备课桌上摆的多是优秀教案集、
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