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穆尔的交互距离理论 穆尔交互影响距离理论 交互影响距离理论 交互影响距离理论（Theoryof transactionaldistance），又称穆尔理论， 是由美国宾夕法尼亚州大学的迈克尔.G.穆 尔（Michael.G.Moore）提出的。 穆尔指的交互影响距离是由物理距离导致师生 在心理/传播上产生潜在误解的距离。交互距离 涉及了对话、结构和学习的自主性等多个变量. 穆尔理论是一个二维理论体系，其核心是交互 距离和学生自治。他认为，交互距离取决于对 话、结构和学习的自主性这三类变量的作用。 穆尔的研究发现，如果师生之间的对话增加， 结构能回应学习者的个别需要，这就能缩短远 程教学中的“交互距离”，反之亦然。结构就是 某个教育计划能够反馈学生个人需要的量度， 对话是在任何一个教育计划中学生和教师能够 彼此回应的程度。换句话说，结构是指教学计划设计或课程设计 +容许变通的程度。也就是说，执行教学计划 是不是有一定或较大的灵活性，而对话是指师 生之间通过交流进行互动的难易程度，自主性 是指与学习者控制能力有关的学习要素。交互 影响距离不是简单的物理距离，而是由物理距 离,社会因素等导致
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