1、微型课题研究的过程与方法微型课题研究的过程与方法王 晴苏 州市教育科学研究院2016年 9月 28日什么是研究？什么是研究？ “ 研 ” 就是把东西放在乳钵里用工具 “ 研磨” ， “ 究 ” 就是沿着溪流往上走去寻找源头。 “研 ” 者言求其细也， “ 究 ” 者言追本溯源求其深也。 “ 研究 ” 就是 “ 钻研，推究 ” ，今谓用科学方法探究事物的本质和规律。 苏霍姆林斯基说过： “如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上。 ”主要内容主要内容 微型课题的涵义 微型课题的特征 微型课题的价值 微
2、型课题研究的基本方法 微型课题研究的基本过程 微型课题研究成果的表达 信息化专项微型课题的几点建议微型课题的涵义微型课题的涵义 微型课题是针对教育教学实践中具体的、真实的小问题，运用较为科学的教育研究方法而进行的课题研究，旨在透视教育现象、揭示教育规律、改进教育实践。 微型课题能够激发教师个体的研究兴趣，调动教师研究的积极性，对于促进教师发展发挥着重要的作用。微型课题的特征微型课题的特征 个体性（属己性） ： 自主发现、内在驱动、独立完成 实践性： 基于实践，在实践中，为了实践 灵活性： 选题多元、形式多样、过程多变、成果多种 真实性、有效性、具体性 大而失当、虚而失实、伪而失真 小而适当，实
3、而具体，真而有效与规划课题的区别与规划课题的区别 目标： 大问题 小问题 过程： 长、复杂 短、简单 要求： 高、规范 低、灵活 投入： 人多、投入大 人少、投入少 成果： 公开发表，类型少 形式多样 研究热情： 一般 较高 参与性： 一般 很高 功利追求： 较明显 不明显微型课题是规划课题的初级阶段，是锻炼教师个体科研能力的最佳途径。微型课题的价值微型课题的价值 解决教学问题，改进教学方式； 锻炼科研能力，促进教师发展； 培育研究文化，更新学校管理； 激发个体兴趣，凝聚教育智慧； 鼓励创新突破，实现内涵发展。微型课题研究的基本方法微型课题研究的基本方法 观察法 调查研究法（问卷、访谈） 叙事研究法（案例、个案） 行动研究法 文献研究法 根据问题选择方法 注意方法与问题之间的适切性 重视方法本身的优势和限度微型课题研究的基本过程微型课题研究的基本过程选题选题 爱因斯坦曾经说过： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，需要有创造性，有想象力，而且标志着科学的进步。 ” 因此，选题对于微型课题研究来说，具有十分重要的意义，它是微型课题研究的第一步，直接关系到微型课题研究工作能否顺利开展，能否取得成效。
