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第五章 不同类型的学习第一节 知识的掌握 知识的传递是人类藉以交流和继承认识成果，取得间接经验的一种学习形式。在教学条件下，知识的传递由教师和学生双方的协同活动构成。在协同活动的过程中，教师的任务在于传授或输送知识，学生的任务在于掌握或接受知识。教师、学生与知识是传递系统的三个基本构成要素。教师与学生分别为传授与掌握的主体，知识则是在授与掌握的客体。 所谓掌握，即占有传授的知识。知识的掌握即知识的占有。知识的占有意味着知识已成为自己的精神财富，能用来分析与解决问题，在现实生活中进行定向。只有学生占有了知识，才达到了传递的目的，完成了传递的职能。 在课堂的教学中，知识的掌握，不必重复前人创立这种知识时的全部过程。正如前苏联心理学家鲁宾斯坦所说：“真正的掌握知识，在原则上也就是由教学论、教学法、教师所创立的特殊的使其简单化的条件中的那种认识过程。” 参见冯忠良：智育心理学，9-10页，北京，教育科学出版社，1981。虽然如此，知识的掌握过程并不简单，知识本身及其传递的特点决定丁这一过程的复杂性。 一、什么是知识 (一)知识的
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