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精选优质文档-倾情为你奉上与学生“共情”在我的班主任工作生涯中，会碰到许多各种类型的学生，一个学生一个样，他们具有不同心理，不同的言行。此时，我觉得我们教师须运用“无条件积极关注”的技术与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，在倾听过程中推断学生的感受、信念和态度；并深入到学生的烦恼中去，细心地注意他的一言一行，注意他如何表达自己的问题，如何作出反应等；然后设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。这就是心理学中所说的“共情”效应。“共情”，简而言之，就是设身处地地领悟他人所思所感所为；就是站在他人的角度看问题；就是从心底里设身处地地理解别人、关心别人。在班主任工作中，这种“共情”能力很重要，它能起到意想不到的效果。我刚来这所学校的时候，接手了六年级的语文教学和班主任工作。没几天，我就发现有一个女孩，平时沉默寡言，即便说话也是轻声细语的，课余总爱坐在课桌前写些什么，很少和同学交流，觉得周遭的事、物与她无关。看着她忧郁的神情，我知道她一定有事。经过了解，原来几年前父母离异，她跟随母亲，住在外婆家，在家也很少说话，
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