温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-9994511.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（例谈在生命科学领域小概念教学对大概念形成的促进作用(共3页).doc）为本站会员（晟***）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
精选优质文档-倾情为你奉上例谈在生命科学领域小概念教学对大概念形成的促进作用作者：吉明燕来源：小学时代下旬刊2019年第11期【摘; 要】; 学生在学习前已经对生命领域一些知识有了初步的认识。新课程标准提出了六个科学大概念，完成这些学习目标，需要小概念促进成大概念的形成，笔者介绍了小学科学生命领域小概念教学对大概念形成的促进作用。【关键词】; 小学科学生命领域;小概念;大概念概念教学和探究教学一样，也是培养学生科学素养的一种途径，是小学科学课程实施的重要内容，通过概念教学，让学生认识与理解生命领域的科学概念。小学生在之前认识的生命科学概念的含义，有些是与我们要学习的生命领域的概念相吻合的，也有一些是与概念相违背的，在认识上出现了偏差就会导致学生的前科学概念与科学概念的冲突。所以，我们应该对学生错误的认识进行纠正，然后再补充、完善学生的前概念，帮助学生建构正确的认知。因此，在现代小学科学推进基于探究的科学教育同时，选定大概念进行科学大概念教学，已成为新出现的学习科学的教学方法和研究重点。让学生认识大概念，可
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
