1、浅谈如何上好农村小学美术课姓名： 唐炜单位：大冶市茗山乡西洪村初级小学目录简要 . 1 关键词 . 1 一、农村小学美术教育现状分析 . 1 二、农村小学美术教育的策略设置 . 1 （一）因地制宜，激发兴趣。 . 1 （二）留心生活，美术实践。 . 3 （三）优化作业，多元评价。 . 3 三、总结 . 4 - 0 -浅谈如何上好农村小学美术课大冶市茗山乡西洪村初级小学 唐炜【摘要】：随着教育改革的不断深入，在对素质教育和人文精神的强调中，美术教育的重要性得到了前所未有的肯定，美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的，但当前美术教育现实可以说与我们想象的差距还很大，尤其在乡村学校整个美术教育是
2、严重缺失的。为此对小学美术教学现状的调查，发现一些实质性的问题，以提高农村小学美术教学的质量，切实推进素质教育。我们要善于挖掘和利用农村特有的自然条件，农村小学美术教学就一定会带给农村孩子一片更美的蓝天。【关键词】农村小学；美术；教育一、农村小学美术教育现状分析在很长的时间里，农村小学由于硬件设施的落后，再加上学校没有专职美术教师或美术课不在考试之列而得不到应有的重视。农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于把美术课安排给语文、数学教师，然而语数教师就用来上他的语数课。长期如此，大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生
3、就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。农村小学由于硬件设施的落后，再加上学校没有专职美术教师或美术课不在考试之列而得不到应有的重视。二、农村小学美术教育的策略设置(一)因地制宜，激发兴趣。美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的- 1 -情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”在农村，要提高农村学校的美术教育工作，美术教师要做有“心”人：留心、细心，处处发现资源美，要充分调动自己的积极性，利用农村当地的资源，因地制宜的寻找
4、素材，自制教具教好美术，作为农村美术教师，我们要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里, 激发学生美术学习的兴趣，这样不但提高了美术教学的实效性，还使农村儿童参与到美术实践中去，促进农村美术教育的发展。1. 绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。2. 在教学色彩知识时，可以以演示为主，并结合一些生活实例，（如利用学生服装的颜色进行冷暖色，对比色等进行游戏）3. 工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以让学生在这些
5、基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近砖瓦、陶瓷厂所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。- 2 -（二）留心生活，美术实践。树叶，黄豆、蔬果、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、瓷砖、易拉罐等等，这些都是我们农村学生所熟悉的事物，它们都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”每一位美术教师都应做个有心
6、人，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力，让农村孩子参与美术实践。（三）优化作业，多元评价。评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣,关系到学生自身人格的健康成长。传统的美术教学评价，只重结果不重过程，更不关心学生学习美术的情感态度，必然会使学生失去美术学习的兴趣。因此，在美术教学中如何进行正确有效的评价非常关键。 1、评价宜以“模糊”为主。美术作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力的外在表现，用僵硬的分数去衡量一幅
7、画或一件工艺作品是不恰当的。往往几分的差距就会使一个学生怀疑自己的美术能力，降低学习美术的兴趣。因此，我认为，美术课业考核宜采用等级加评语的评价方式。如根据一定的作业评价标准，在作业- 3 -上批注优、良、及格和待及格等方式，再加以简洁的说明优点或缺点的评语。这样的评价既有大的等级区间，又有切合实际的批改说明，便于学生全面接受反馈的评价信息，及时改进学习方法。 2、可采用多人评价的方式。小学美术教师往往要同时教多个班级，学生数量多，教师对大多数的学生并不十分了解。而学生时时生活、学习在一起，对同学的学习情况相对较为熟悉，所以我们可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式，以教师评价为主，学生、小组评价为附，以求公平、公正。 3、评价要“宽”一点。小学生经过努力画出来的作品，都渴望得到老师的表扬、鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。尽量学生一个较高的评价或写一、二句简单评语：“你真棒！”、“构图准确！”、“颜色搭配真好”等。诸如此类的评语，能使学生看到自己的一点点进步和优点，增加学习的信心和热情。三、总结总之，作为农村美术教师，我们应该结合当地的实际情况，跳出“纯美术”、“专业体系”的小圈子，进入美术文化的大环境，注重乡土文化在农村美术教学中的应用，因地制宜，竭力去开发我们身边的美术资源，使农村美术教学更富有生气，更富有活力。
