听评课： 教师专业发展的有效途径 北京教育学院 吴欣歆听评课的几种“非专业”状态 评课专业户 仿课专业户 听课专业化 做课专业户 用业余的思维或方法 处理专业的事情 专业的人士 用专业的方法 做专业的事情走向专业的听评课 哲学层面：重新界定听评课的概念 社会学层面：组建一个专业合作体 技术层面： （一）明确程序 （二）确定听评课的分析框架 （三）处理观察结果，撰写研究文本重新界定听评课的概念 听评课是一项专业活动，旨在谋 求学生课堂学习的改善，促进教师专 业的发展，而不是为了评价教师。 倡导以共同发展为目的的听评课重新界定听评课的概念 （一）教师的日常生活 （二）教师的专业学习：在职学习课程 （三）教师群体有效的合作研究方式 1.教师的自我反思和专业对话 2.探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题 3.合作体的每一位成员都有发展 课堂观察，就是通过观察对课堂的运 行状况进行记录、分析和研究，并在此基 础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师 发展的专业活动。 重新界定听课（课堂观察）的概念 行为系统 研究方法 工作流程 团队合作重新界定听评课的概念 面向过去与面向未来 被人评价与参与研究
