《汉语拼音ai ei ui》网络教学设计方案.doc

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资源描述

1、汉语拼音 ai ei ui 平板教学设计方案广州市东风东路小学 朱亚 蔡圣萍一、 【教学目标】1、 利用拼音软件学会复韵母 ai,ei,ui 及其四声,读准音, 认清形,正确书写。2、 学习声母与 ai,ei ,ui 组成的音节,能正确拼读音节,创设情境,运用音节进行说话练习。3、通过学习,激发学生的学习兴趣、发展语言、训练思维。二、 【教学重、难点】1 重点: 掌握复韵母发音规律,正确读写。2 难点:创设情境,正确认读音节,在生活中运用。三、 【学习者特征分析】学生初步形成良好的学习习惯,但学习交流中随意性明显。平板电脑刚进入课堂,信息素养有待培养。四、 【学习环境与学习资源】1 学习环境选

2、择:web 教室。2 学习资源类型:网络资源。五、 【教学过程】(一)激趣导入,明确目标。1 电脑课件:海豚吐出 6 个单韵母。2 课件: 对比单韵母,发现复韵母的特点。4 明确学习目标:今天,我们就一起认识复韵母 ai,ei,ui设计意图:利用已有知识形成迁移建立新知,明确学习目标。(二)创设情境,明确目标“小超市”想聘请金牌导购员,帮助顾客选购商品。出示要求:金牌小导购1发音标准,吐字清晰2热情大方,有礼貌3给人留下深刻印象设计意图:情境创设既能激发学生学习兴趣,又能使整节课一脉相承,教师让学生在开课伊始就明确学习任务,让孩子在任务驱动下进行主动学习,目标更清晰。(三)操作平板,自学探究。

3、1、作为一名合格的小导购,必须准确说出超市里的商品。请大家进入复韵母拼音乐园培训班,这里有三个培训项目:我会读 我会做 我会说请你根据画面中的提示自己练习,全部练熟了,再读给旁边的伙伴听,都读对了,才能成为合格的小导购。2学生在语音提示下自学、互学。设计意图:利用网络优势,将复韵母及四声认读、标调歌、音节拼读、超市商品的词语等音频、视频资料发给学生,学生根据语音提示在玩中观察、听读,练习发音,先自主练习,再同位互读,最终准确读出超市里的商品。(四)反馈学习效果一 我会读1、指名认读 ai ei ui,总结复韵母发音方法。2、你会编儿歌记住他们的样子吗?(字母组成的规律创编、根据字母的读音联系生

4、活创编)设计意图:将拼音教学与思维训练相结合,通过观察,总结复韵母的发音方法。通过创编儿歌,引导学生观察、联想、创作,在记忆字形的同时发展语言,落实思维训练。二 我会做1、 平板操作,完成标调选择。2、 堂上统计学生标调情况,复习标调歌,明晰标调方法。3、 卡片抽读四声。设计意图:复韵母标调是难点,通过练习及时反馈孩子自学时,自学复韵母标调知识的情况,再次学习标调歌,明晰方法,突破难点。这种设计更有益于学生的思维训练。三 我会说1、 出示小超市的音节,开火车读一读。设计意图:通过认读音节词,检查孩子拼读情况。将图片、生字、音节直接呈现,学生汇报直呼音节词,使学习拼音与认识事物、学习生字紧密相连

5、,真正落实拼音教学应在生活中学习与运用的大语文观。(五)情境说话,评选金牌导购1、出示小小导购员:怎样成为金牌小导购?请看大屏幕。 2、文本和音频示范:导购美美推荐蔬菜大白菜。设计意图:创设情境,让学生阅读、听读带有新学音节的小短文,明晰成为金牌小导购的第二、三项要求:热情有礼,介绍独特能令人印象深刻。3、四人小组里介绍。4、现场招聘两名小导购,全班介绍。5、现场投票,并统计,产生金牌导购。设计意图:模拟情境,引导学生用音节词说话,联系日常生活经验,联想再创造,拓展学思空间。6、 回去之后,请大家使用平板的录音工具,把自己的介绍录下来,评出我们班的金牌导购员。设计意图:发挥平板优势,记录再现每

6、位学生的学习过程,将学习性评价贯穿于日常教学。(六)练习书写1 超市里生意兴隆。又有新的商品上柜了,需要写标签:shui bei bai 你们会写吗?2 观察思考书写要领3 练习,评议,明确要领。4 教师示范板书5 学生评议,订正。设计意图:模拟情境,激发书写兴趣。教材初次出现书写音节,引导学生观察并掌握方法显得尤为重要。在学生练写的基础上,教师依据情况找出书写难点进行示范,教学有的放矢。(七)小结并布置作业。课后阅读谜语设计意图:本课是第一课时,第二节课还有识字、读韵文和猜谜语的学习任务。由于 低年级不留书面作业,所以结合第二课时的教学任务,拓展猜谜语,既能帮助孩子在课后巩固拼读,进行思维训练,又能为下节课的学习做好铺垫。

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