精选优质文档-倾情为你奉上物理课程标准指出：“应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养”。学生完成作业，对我们老师来说是一件理所当然的事，这是学生应尽的义务。但在我眼里，对个别学生来说是无奈，并不是“懒”。一个班里，总有优秀的学生，这群人，对于他们来说完成作业，而且是高质量完成，是一件极为容易完成的学习任务。但常拖欠老师作业的学生，通常都是一些学困生。每天都有各学科订正不完的错，做不完的作业。因为每一科老师都在催促他，要求他补做，就像一头被强行拖着走的牛，没有了一份自觉，哪有什么学习的动力与兴趣可言呢？如何使作业成为学生的乐趣而不是负担？“为了一切学生”，“一切为了学生”，为了真正体现“面向全体”“因材施教”，对作业进行分层就成为必要。下面,我将谈谈自己在实施分层作业中的一些体会。一、传统作业设计的弊端（一）、作业提出的单向性。在传统的作业中，问题都是课本（或教师）提供的，而不是学生自选的。这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为。而且面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，讲究“齐步走”、“一刀切” 这又极大
