精选优质文档-倾情为你奉上初中生数学学习两极分化的成因及对策吴炎林 (贵州省贞丰县者相中学)近年来，每当听到家长或个别小学老师提到某同学在小学时是如何如何的优秀、拔尖，而该同学现在却是班上的学困生、问题生。作为身处初中教育教学一线教师的我心里真不是滋味。总在琢磨：是我们初中教师的问题呢？还是孩子本身的问题？我想，从教育心理学的角度看，在孩子成长的过程中，小学生的自我意识还处在比较模糊的萌芽状态。思维比较单纯，因此向师性比较强。小学教学内容比较浅显，且学科较少。而初中正是孩子个性心理特征中的自我意识及各种个性品质从萌芽状态向稳定、成熟期过渡的阶段。进入青春期后，孩子有了比较肤浅的真假是非观念。凡事都有了自己的一点点“思想”，同时也还具有好奇的天性。对于老师、家长千篇一律的教诲，产生了自然的逆反心理。在自己的娱乐、交际等方面缺乏正确的判断是非的意识，如上网、交友等。加之，学习科目的增多，知识难度的加大，自然产生厌学情绪。特别是数学这样的学科本来就有些抽象，在困难面前缺乏应有的信心和毅力，这样就导致数学成绩首先出现比较严重的两极分化现象。在班级内部如何大
