第五章 临床护理教学第一节 概 述 u“临床”是指任何为病人或服务对象提供健 康服务的场所，并不仅仅局限于文字上的“床边” 或狭义的“病床”意思。 u临床教学 帮助学生将既往学到的基础知识与 有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为 学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高 质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继 续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。 u 在临床，相对于临床场所照顾病人或服务对象的主 要目标而言，护理教育通常被认为是次要目标。第二节 临床教师角色 u“ 角色”是用来描述人的社会行为，即指 社会中某一特定地位人群的行为，而且这些 行为具有一定的可预测模式。 u 临床教师扮演了众多的角色，既是护士的专 业角色，同时又承担教师角色，既是护理实 践的参与者，又是护理教育者。 u 临床教师的教育者与护理实践者的角色有时 是重叠的，有时是分开的。但是，作为临床 教师，其教育者的角色应该是第一位的，教 师最主要的职责应该是对学生负责。（一）护理实践参与者 提供照顾者 健康教育者 管理者和决策者 合作者和协调者 病人利益的维护者（二）教育者 咨询者和技术顾问 支持者
