第五章幼儿亲社会行为的发展与教育 第五章幼儿亲社会行为的发展与教育第一节 幼儿亲社会行为的概述 第三节 幼儿亲社会行为教育 活动的设计与实施 第二节 幼儿亲社会行为发展 的年龄特征 花花活泼开朗，很愿意帮助小朋友。有 一次，班上睿睿的衣服没有塞好，花花站在 一边看看老师又看看睿睿，仿佛在问：“我 能帮他吗？”这时，老师走到花花身边轻轻 地说：“你看，睿睿皱着眉头那么着急，怎 么了？是不是有困难呀？”花花说：“我去 问问他吧！”“你怎么？”“我不会塞衣 服。”花花便蹲下身帮睿睿塞好了裤子。睿 睿高兴地说：“谢谢花花。”花花不好意思 地说：“不用谢。” 案例导入第一节 幼儿亲社会行为的概述 亲社会行为是指合作、分享、谦让、同 情、助人等有利于社会和他人的行为，是个 体社会化发展的一个重要指标。 一、 亲社会行为的概念 亲社会行为按发生的情境可以分为两类 ：紧急情境下的亲社会行为和一般情境下的 亲社会行为。 从动机出发，亲社会行为还可以分为无 私的、不求回报的亲社会行为和自私的、期 望得到奖赏的亲社会行为。 二、 幼儿亲社会行为的主要类型 第一，具有亲社会行为的儿童可以从对 他人的帮助中获得
