精选优质文档-倾情为你奉上浅谈地理后进生的转化新课改要求摒弃传统的“以知识为本”教育理念，代之以“以学生发展为本”的人本思想。面向全体学生，讲求教育公平，全面提高教学质量是贯彻落实新课改的重要内容。然而在教学过程中，必然有部分学生成绩处于暂时落后，他们成了老师和同学们眼中的“后进生”。地理学科中所谓的“后进生”比例庞大，这些学生一般学习浮躁，对知识不求甚解、一知半解而不能灵活运用，读图能力和综合分析能力较低，课堂纪律差，注意力不集中，对学习缺乏信心，甚至反感。“后进生”问题历来是制约整体地理教学成绩提高的“瓶颈”，如何正确看待、妥善对待这一“团体”，至关重要！一、地理“后进生”是怎样形成的（一）内因方面高中刚入学时，学生普遍有一种“重理轻文”的思想，认为地理是一门“文科”，甚至是“副科”，觉得随便“背背”就可以了。但高中地理更注重知识的系统化、理论化研究与学习，重视地理原理的归纳和应用，还有通过实践活动来印证地理原理及规律。这就造成学习地理过程中重记忆、轻理解，重视感性认识忽视理性思考和推理，没有形成良好的学习习惯和方法，从而影响学习的效果。对学科认知的
