第四章 学前儿童社会教育的方法与途径 学前儿童社会性学习的特点 学前儿童社会性教育的原则 学前儿童社会性教育的方法 学前儿童社会性教育的途径 Outline 随机性和无意性 case：毛毛是幼儿园小班的儿童。一个周末，毛毛 和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛 毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪 指甲。别看毛毛年纪小，这一切他都看在了眼里。 下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主 动地帮助奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地夸毛毛是 个孩子。 一、学前儿童社会性学习的特点 骋骋他是济南电视台来经五路幼儿园采访 时，积极回答问题的小明星。活动结束后陈老 师将他们几个小明星所得的牛奶分享给全班小 朋友，小明星被陈老师重重表扬，不经意间的 一个小事确是给孩子们上了一节很好的社会课 ，懂得与他人分享是儿童亲社会行为培养的一 个重要方面。 长期性和反复性 情感驱动性 实践性 情感支持原则 内涵：通过爱与关心来建立教师与学前儿童间的双向接 纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围 ，促进学前儿童的社会性发展。 要求： 投入积极的情感，营造良好的情感氛围 ； 激发良好的社会情
