精选优质文档-倾情为你奉上小学数学人教版四年级上册沏茶问题资料：评课稿李春云老师的这节合理安排时间，融入了我校省级教研课题“指导自主”的先学后教的教学理念以及相应的教学模式，通过自主学习、合作交流、导疑释疑、当堂检测的流程达到主动求知，培养能力的目的。我认为本课有以下几点是值得我们学习的。.充分运用导学提纲的引领作用，把握学生自学方向，引导学生有序思考。课前先根据导学提纲进行自学，课一开始小组先交流预习情况，然后是自学反馈，李老师通过巡视、询问、提问了解和收集自学信息，并梳理、归纳与教学有关的共性的问题逐一解决。解决了导学提纲的问题，也就完成了本课知识的主体部分。学生学得主动，老师导得轻松。.“老师的指导”与“学生的自主”的关系处理得当。在课堂上“老师的指导”与“学生的自主”是在不断的碰撞与融合中。如果老师指导多了，失去了学生的主体地位，如果老师引导少了或不到位，教学目标不能实现。在本课中，李老师做到了一切以学生为主，以学生的问题为出发点，引导学生对比，探究、发现，进而建构新知识。比如在解决“沏茶问题”和“小明怎样合理安排时间”时，先放
