课堂观察：走向专业的听评课崔允漷 博士Dr. Cui Yunhuo华东师范大学课程与教学研究所教授兼所长教育部基础教育课程研究华东师大中心副主任教育部基础教育课程改革专家组成员全国课程专业委员会副理事长C 2009 by Cuiyunhuo 教研员研修品牌报告之一1我的故事：让我们千万次问：什么样的课是好课？n 1999年，我们出版的教学理论第八章建构了一种课堂教学行为评价表，共有5个维度（目标0.15；内容0.2；程序与方法0.3；教师素养0.15；学生学习0.2）、15条指标、四个等级，还有定性的总体描述，结果是n 2003年，我们在无锡旺庄小学讨论“好课”的标准时提出：教得有效，学得愉快，考得满意。n 2005年，我们在杭州市安吉路实验学校讨论“课堂教学底线”n 2006年，我们在余杭高级中学讨论“课堂观察”n 我们还要继续追问2本报告聚焦的问题n 课程改革关键是教学变革，而教学变革的主阵地是课堂n 影响课堂教学变革的主要因素是什么？n 一是教师的自觉变革n 二是外部的听评课制度、教师考核、教师培训等n 重中之重的因素是听评课制度的变革，特别是在中国3报告内容n 我们的努力：从课
