课堂教学简约化，课内课外一体化用“语用观”指导语文教学改革 我的一项有关阅读教学的调查 1.你认为当前阅读教学的最大问题是什么？ 2.你认为小学生阅读课文时最困难的是什么？ 3.近一时期你的阅读教学有了哪些改变？ 4.你在教学中最困惑的是什么？ 5.你如何评价自己的语文教学？引言：我们的语文教学，你满意吗？1.老师讲得太多，学生读书太少、训练太少（62%）2.学生阅读过程中积累不到有价值的语言（42%） 学生阅读过程中发现不了语言特点（39%）3.不知道如何进行语言训练（36%）老师们说： 更多的时候是讲解、分析、训练相剥离。 语文课堂总是书声琅琅，但是似乎学生的语言积累，综合语文素养的提升不理想，只是一片假繁华。 缺乏语文教学的整体意识，很困惑自己当下的教学在学生整个语文学习体系中的现实意义和长远意义。 老师们已经鲜明地感觉到，我们的教学过多地关注内容分析，学生语文能力发展不足。调查结果：案例： 梅花魂的教学 师：课文讲了外公的几件事？说说是哪几件事？生：5件事。第一件事是讲师（随着学生的概括板书）： 1.吟诗词落泪 2.珍爱墨梅图 3.思国而哭泣 4.递送墨梅图 5.送别赠梅绢师：
