精选优质文档-倾情为你奉上“负数的认识”人教版教材比较(一)“负数的认识”这一内容颠覆了小学阶段之前学习中讨论数与计算的已有知识经验，是对已有知识经验的挑战，从此数不仅仅用来表示数量，它有了新的延伸。从“负数”的发展史来看，负数从被人们感知，到接受，再到最终的应用，经历了漫长的过程。研究近三十多年来，人民教育出版社（以下简称“人教版”）出版的典型教材中，我们也发现，从2006年的义务教育课程标准实验教科书数学开始，在小学阶段教学“负数的初步认识”。选取什么教材进行比较？ 本文选取教材分别是人教社2006年和2013年的两种小学数学教材。两种教材都是六年制教材，2006年的教材是义务教育课程标准实验教科书数学，2013年的教材是义务教育教科书数学。课程标准的学段目标如何？ 在全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中指出第二学段的目标是：在数与代数方面，经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义具体到“负数的认识”是在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问
