1、小议如何培养财会专业学生的职业素质所谓会计职业素质，就是会计人员为了完成好本职工作所必须具备的各项专业素质、水平和能力。根据多年从事财会教学工作的经验，以及参考用人单位和历届毕业生的调查反馈，我认为当前对中职学校财会专业学生的能力培养应侧重以下几个方面：一、重视务实能力 财会人员的务实能力，是指其能够按照专业标准的要求，以比较高的工作效率处理复杂的具体业务的能力。财会工作是一项政策性、技术性很强的工作，并且工作对象非常具体，责任非常明确，工作的好坏与个人务实精神有很大关系。因此，我在教学过程中，常从报刊杂志引用一些企业财务工作方面的正反面典型案例，结合会计证考试科目财经法规与职业道德教材内容，
2、理论联系实际的教育学生认识其重要性。通过实务作业题，培养学生耐心、细致、认真、踏实的作风，让他们具备熟练运用专业知识的方法和技能。还组织学生到工厂企业及一些金融机构参观会计工作流程及整理好的会计文档资料，让学生切身体验会计工作的环境、特点和要求，帮助学生调整自我，为适应今后工作早做准备。除此我还经常组织学生开展专业知识竞赛，或组织开展辩论会之类的活动。例如有一次辩论会我给的论题是是否应按经理要求做两套账 。正方是能做，反方是不能做，让学生分成正、反两方进行论辨。要求学生依据以下几点进行论述：如何处理好上级与下级的关系；财会人员的职业道德；会计法的各项规定。要求下达后正反双方同学都积极搜集资料，
3、走访和调查了解，请求专家指点，忙得不亦乐乎，由些引发了学生对财会职业的更多思考。通过这些教育活动的开展，教育学生在工作岗位上要敢于同违反财经纪律的现象做斗争之外，还提醒学生在今后的工作中，应如何注意技巧和工作方法，争取当好领导合格的参谋和助手，理好财，管好家。二、培养操作能力近年来由于受到普高热的影响，中等职业学校的学生大多数是经过选拔后淘汰下来的，他们在学业上的缺陷是显然的，这影响了他们个性的全面发展，影响了他们能力的形成。但他们年龄小，可塑性强，只要继续不断学习，发展前景还是广阔的。所以，中等职业教育的重点不是尽可能地向学生灌输更高，更深的知识，而是应该注重加强职业道德的教育，突出创造能力
4、的培养和基本从业技能的训练，重视相关专业知识的传授。这样使学生走入社会后，不但能遵守社会公德而做好自己的本职工作，而且具有继续发展的后劲。会计工作是一项操作性很强的工作。针对这一特点，为培养、强化学生的操作能力。我充分运用财会模拟实验室，组织学生模拟会计实践操作，模拟公司机构组织设置各职能科室，财务科内还分设若干个核算岗位。教师引导学生按各核算岗位扮演成主办会计的角色进行模拟实习，使学生对一个企业的会计组织和管理有一个较为清晰的基本了解，并使他们对各财务岗位的业务核算理解得更透彻。在学习如何填制和审核原始凭证中，我组织学生通过各种途径收集各种各样的发票，通过互相交流，学生认识了 200 多种真
5、实发票，加深了对实际经济业务的理解和培养了学生消费主动索要发票和依法纳税的意识。学生从书本中对结账、对账、更正错账、辨别原始凭证等难以理解，通过模拟操作就一目了然了。同时我还向学财会专业的学生提出了技能八项要求：能打一手好算盘；能写得一手好字；能记得一手好帐；能熟练地点钞票；能熟练操作电脑；能准确识别伪钞；能用台式计算器；能运用简单的财会英语知识。通过组织学生到工厂企业、金融机构等单位进行校外实习，让学生在社会实践中巩固掌握并应用所学习的理论知识。由于我校学生在学校学习期间已经过了一定程度的训练，毕业后能吃苦耐劳，上手也较快，受到用人单位的好评。三、提高财务管理与分析能力现代企业的竞争不再是简
6、单的价格和成本的竞争，而是涵盖了市场拓展、营销手段、管理水平、供应链、公共关系等等多方面、多层次的全方位立体竞争。在这种竞争的过程中，财务管理水平的高低直接决定了企业内部资金利用效率甚至盈利率的高低。我国企业只有快速提升企业财务和资本运营管理水平，并通过财务管理的现代化拉动企业管理水平的提高，才能使企业在市场竞争越来越激烈的今天立于不败之地。从我国的情况看，会计人员及会计师主要从事记账和算账工作。将出纳、税务专员等计算在内，全国有共有会计人员约 1200 万。而从层次结构上看，低级财会人员已经过剩。近几年，不少国内大、中型企业集团不惜天价年薪，从海外聘请高级财务管理人员担任企业财务总监，对此，
7、许多业内人士感到难以理解。其实，这种现象的出现并非偶然，它一方面反映出国内企业蓬勃发展，迅速与国际接轨，进而对事关企业发展大计的财务管理人员提出了更高的战略要求；另一方面也反映出国内高级财务管理人员的培养与企业，尤其是大中型、外向型企业集团的现实需求之间存在脱节问题。作为一名合格的财会人员，不仅要会记账、算账和报账，更重要的是应该当好领导的参谋和助手，为领导决策提供有用的会计信息。这就要求我们在财会教学过程中，有意识地加强对学生财务管理和分析能力的培养。在教学中，我们主要利用财务管理 、 审计基础等课程中的案例引导学生运用学习过的财务知识和决策方法多动脑、多分析、多讨论，通过对企业的会计报表及
8、有关资料的分析，写出财务工作报告等多种手段来完成，以提高他们综合的财务分析能力。比如，我通过给学生布置一个创业计划的作业，要求学生对自已的创业计划作一个财务可行性分析，通过分析应用了课堂知识，又煅烁了学生的决策能力，有些学生的创业计划还是有一定的可行性，激发了他们潜在的创造力，同时又让学生明白无论是当财务人员还是老板，掌握一定的财务知识都同样有用。 四、训练计算能力 知识经济时代要求对信息的传递既准确无误又及时迅速。财务人员作为企业管理部门的参谋和助手，不仅要具有高水平的算盘计算能力，而且必须学会熟练地使用财务软件完成财务工作。为此，在珠算课中，我注重强化训练学生眼睛既要看数又要看珠，手既要拨
9、珠又要写数，培养学生看数快、写数快、心算快的综合运用能力，让学生对会计数据有一种自然的职业敏感和条件反射。在会计电算化教学中，我利用学生在基础会计模拟实习中完成的作业，在财务软件学习时作为训练学生学习电脑记账、算账、报账和用账的资料，不仅使学生初步掌握了运用计算机处理财务信息的技能，而且又一次检验了学生模拟实习作业的质量，要求所有学生，在毕业时人人都能领到一本会计电算化上岗合格证 ，为他们今后成为一名既懂会计又懂电脑的复合型人才打下了良好的基础。 五、掌握交际能力 实际工作中，财会人员经常与银行、税务、工商、审计、财政、客户以及本单位的领导，职能部门和职工打交道，在交往中难免发生这样或那样的矛
10、盾与分歧，财会人员要在相关法规允许的范围内，通过积极努力，与对方取得共识，使问题妥善解决。这就要求我们在教学中，要经常对学生宣传会计法规，加强学生的法制意识。另外，我还不断向他们灌输社交意识，学习社交知识和沟通技巧。通过安排学生组织筹备联谊会、模拟财务外勤工作和财会法规知识竞答等活动，让学生学会做人，学会交往,学会沟通,学会组织协调，效果非常好，通过这些活动的开展，学生们热情高涨，社交能力与表达能力都得到了普遍的提高。从学生毕业时的反馈情况来看，他们普遍感觉良好，他们的社交能力大大高于进校时水平。六、提高自学能力 学生在校学习的时间较短，知识有限，而社会知识的更新周期则越来越短。会计行业也是如
11、此，随着会计体制改革的深化，会计知识和技能也在不断更新。学生在完成会计基础知识的学习后，以后可能会在各种行业的不同财务工作岗位就业，如果没有一定的学习方法和自学能力，就很难适应各种岗位的要求，因此，必须不断激发学生对新知识的关注和渴求，并使他们认识到，要“凭技能谋职业，以素质求发展“，如果不注重知识的更新，就会跟不上时代的发展，就会被淘汰。我在上财会专业课时经常教育学生要树立终生受教育的观念，“活到老，学到老“，不断吸收和掌握新知识，新技能，新方法，创造性地分析新情况，解决新问题，不但能胜任当前的职业，而且能为将来的发展储备能量。实践证明重视以上几种能力的培养，从学生参加社会工作反馈回来的信息
12、看，效果是良好的。与过去比较，具体表现为：第一，会计科目写错的现象不存在了；第二，能根据原始凭证，熟练的写出会计分录的学生占 90%；第三，大部分学生对专业术语掌握的程度提高了，说外行话的人减少了；第四，每位学生都能独立完成校外实习的习作，优秀率达成 85%以上；第五，学生的综合能力提高了，就业率达 100%, 能从事财会专业工作的人占 75%。这些反馈信息，无疑证明了我们中等职教财会教学只要坚持“以职业能力为本位“的教育指导思想，就能培养出适应就业市场需要的人才，今后我们还将在实践中不断探索与总结，努力为中等职业学校的财会专业学生洒下一片“福荫“ 。会计思想方法是会计的精髓，对此进行归纳、领
13、会、应用，才能把会计知识与技能转化为分析问题解决问题的能力，使学生的解题能力和会计素质更上一个层次，成为“出色的解题者” 。 方法专题是指对财经中涉及的重要思想方法，主要有案例运用的思想方法、理论与实际结合的思想方法、分类突破的思想方法、归纳与转化的思想方法例如本学期在基础会计教学中对错账更正的方法教学进行改革，课上直接把实务账页显示出来，借助课件启发学生，观察学生学习情况，让学生在课上找出错账产生的原因，叫几名学生分析并回答错在那里、让他们演示错账更正的过程，学生在这节课感到都动起来，快结束时老师列表归纳不同错账更正方法的适应性，学生通过学习很快掌握了本节课的重点知识内容.同时在改错账过程中
14、还渗透着对会计人员日常操作规范的要求，强化了学生的职业能力，突破了板书搬家时课件制作模式，自然创造出实务教学的氛围，突出学生主体作用，提高了课堂教学实效。借助传统教学方法的精华和教学课件探索专业课讲练结合，重视教学反馈的作用，在这方面做了一些尝试，如：在经济法教学中利用业余时间搜集案例资料，把现实经济活动中的案例迁移到课堂中， 一方尽量小心翼翼不出错，另一方睁大眼睛找错误，双方注意力都集中在课件上，课件成为吸引学生参与促进学生学习、研究、认知与激励的工具，提升了教学的整体效率2、探索情景教学应用，以学生为主体开展教学实践采用情景教学提高了专业课教学的指导性、互动性，提高了教学的效率，例如：在教
15、所有者权益保护法中，根据学生学习法规的认识，事先设计案例式课题布置给学生，让他们根据理论知识和自身对法规的理解写出如何应用所有者权益保护法维护自身的权益。根据自己所学专业，并搜集相关的法律案例，利用业余时间设计法庭辩论案例脚本，创设法庭工作环境，以任务驱动式方法把教学任务布置给目标学生，让他们自主学习案例内容，以岗位模拟、创设情景开展法律案例教学，并在组内教学成果展示与研讨，学生积极性、参与性很高，他们刻苦学习，模仿逼真，在法庭上辩论激烈，好像自己置身于法律工作中，效果显著，达到了理论联系实际的目的，强化了学生经济工作中的法律意识，突出了经济法专业课特色5.指导学习方法，解决学习困难造成学生学
16、习能力差异的原因是错综复杂的，学习不得法，也是一个主原因。在教学中我发现，女生上课纪律好但效果却不一定尽人意；学习较差的学生往往思维不灵活，不会进行预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要的笔记。所以，在教学中，注意结合专业课的特点，随时渗透学习方法的指导，如指导学生怎样提高听课效率；怎样进行预习和复习；怎样自学等。在指导学习方法的同时，我们还应帮助部分学生解决学习困难，他们在课堂上听课时，由于种种原因，往往他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明。针对这种情况，首先就要求教师在备课时不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和
17、错误之处，做到未雨绸缪，尽可能把一切可能发生的问题都考虑周到；其次在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。7师生互动，随机交流，构建融洽的教学氛围在课堂教学中，尽量创设宽松平等的教学环境，在教学语言上尽量用“激励式” 、 “诱导式”语言点燃学生的思维火花，在教学语言中尽量多地“留白” ，以便使学生的思维火花“随机”迸发，并达到脱口而出的效果。8.要善于引导学生进行学习反思。反思是不断创造的源动力。只有不断反思，才会扬长避短，才会有新的创造，才会上升到更高层次，获取更多的知识和技能。在教学过程中，教师要善于发现学生在学习的过程中存在的问题，
18、但不要急于告诉学生答案，让学生反思自己的学习过程，帮助学生找到问题的症结所在，让学生自行解决。心理学家认为，如果学生的心理得到满足，自我价值得到充分肯定，他们的潜能就能得到充分释放，他们的能力就能得到极大的提高。对学生来说，愉快的心境是从学到知识开始，在感到自己成长的过程中自然而然产生的东西。学生产生了愉快的心境就会忘掉使自己厌烦的学习。因此，在专业课教学过程中，教师要善于引导学生活跃思想，教会他们学会反思，教给他们学习方法，以激发其智慧的火花，让我们的孩子体会成功的喜悦。9.要善于将人文情怀注入课堂。 沃尔斯宾博士说人的精力在 24 小时内有两个低谷，一个在午夜，一个在下午 3 点左右。或许这就是为什么我们的学生下午上课打瞌睡的原因吧。如果下午上专业课，遇此情景，不妨灵活调整一下教学内容，和学生们一起回顾一些他们曾经学过的富有情趣的典故、诗词等，激真情，奋其志，导其趣，引其思，让课堂变得轻松和谐，以达到知识建构，迁移活用。记得有一天下午第二节课，当我走进原高二十二班教室时，三分之一的学生在睡觉。心理想这堂课肯定上不好，与其如此，倒不如先讲点别的唤起学生们的兴趣，振作他们的精神。上课后，我故意提高嗓门说：“同学们还记得王国维人间词话中的三境界吗？”同学们说记不清了。我说今天让我们用现代人的眼光来温习一下王国维的三境界：古今之成大事
