精选优质文档-倾情为你奉上溶液的浓度(第一课时)初中化学人教版 九年级 下册天津市津南区李春盛溶液的浓度(第一课时)教学设计一、指导思想化学概念教学要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。化学学科特有的思维方式是从宏观到微观延伸,从定性到定量方法的拓展,从中体现了化学学科发展的趋势,在概念的形成过程中评价学生的认知水平,既评价学生在活动过程中的表现,又评价学生的活动成果。本节课的指导思想是让学生通过观察生活、实验,完成对溶液浓度从感性到理性,从定性到定量的认识过程。为完成这一过程,必须在实践的基础上,发挥主观能动性,一方面提供丰富可靠的感性材料;另一方面运用科学思维方法,对感性材料进行加工。二、教学分析溶液是常见的混合物,本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系。第三课题主要围绕溶液的浓、稀,即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开,引出溶液中溶质的质量分数的概念,并结合这一概念进行一些简单计算,并拓展延伸。九年级的学生已具备了一定的观察
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