1、2016 年莆田市职业教育教学改革研究课题开 题 报 告课题名称基于工作过程的电子商务专业课程开发与实践研究立项编号 PTZJ2016019学 科 电子商务课题承担人 蔡爱萍所在单位 福建省莆田职业技术学校莆田市职业技术教育中心 制2016 年 3 月一、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等）（一）研究题目基于工作过程的电子商务专业课程开发与实践研究（二）研究内容莆田作为中国大众电商创业最活跃城市之一，位居省内第一。本课题借助“莆田质造”不断扩大的网销市场和逐渐增强的品牌效应，校企合作，依托“校园电商创业”项目，引入以工作过程为导向的课程开发理论，重新构建电商
2、专业课程体系，创新教学模式，推进教学改革，提高专业人才培养质量。1.校企合作，创建校园电商创业工作室。成立电商专业建设专家指导委员会，组建创业指导小组,争取专项经费，提供满足工作室开展创业活动需要的场地。2.在企业行业参与下，针对电商岗位群，结合“电商创业”项目，进行电商典型工作任务的分析，归纳主要工作步骤和相关知识点和技能，重新确定电商人才培养目标，完善电商专业人才培养方案。3.按照“项目导向，任务驱动”的思想，以创业就业关键能力培养为重点，校企共同设计基于工作过程（任务）的课程体系，共建专业核心课程，全方位提升学生创业和就业实践技能。4.依托“电商创业工作室”工作过程，开发电商创业教育专门
3、课程，依据“职业-技能-课程-教学内容”的指导思想，争取多方力量支持与合作，确定新的课程标准，编写内容充实和实用、符合电商专业特点、适应当地电商经济发展和学生电商创业需求的校本教材。5.创新课堂教学模式，以行动导向为指导深化教学改革，实施项目教学课程设计理念，创造理实一体化教学条件，按照真实环境、真学真做实施教学，实现教、学、做的有机结合，保证教学过程能够充分体现职业性、实践性和开放性。6.尝试把“知识传授”过程放在课堂外，而把“知识内化”过程放在课堂内，进行以“教师为主导、学生为主体、课下传递知识、课上内化知识”的翻转课堂教学模式应用研究，以便同学之间、师生之间有更多的交流讨论。7.尝试进行
4、微课开发与应用研究，针对教材中重、难点内容，制作部分课件或微课等教学资源，不断充实电商专业教学资源库，力求为电商专业微课程开发与翻转课堂实践提供一个新颖活泼的平台和应用创新空间。8.深入挖掘移动网络和微信公众平台的教育功能,利用“电子商务概论”微信公众平台与时俱进地向学生推送电商领域最前沿基础理论、应用实践、技术支持、商业模式或课前导学、课后复习等资料，保证学生所学知识和技能跟上电商快速发展的步伐。9.深入挖掘微信移动营销的功能，搭建“电商创业工作室”微信公众号，将网店、商品及服务从 PC 互联网拓展到移动互联网渠道推广,让电商创业团队迅速提升团队及网店的知名度，扩大市场占有率。10.争取多方
5、力量支持，深化校企合作，探索校企合作运行模式，制定符合学校特点的创业团队运行机制，实现学校、企业、学生三方共赢。（三）研究方法校企合作、注重创新、理论与实践相结合是本研究的基本思路和方法。在本研究中，以实地调查法、访谈法、观察法和行动研究法为主，与文献研究法、数据统计法、比较研究方法相结合，最后采用经验总结法，对课题研究总体设计方案、过程、成果等及时进行材料整理、形成阶段性报告、归纳分析、全面反思、总结经验并撰写论文，为日后的研究奠定基础。（四）组织分工课题组争取行业企业专家和电商城领导指导课题研究,校企联合指导校园电商创业项目，力求所学课程内容与与岗位需求相适应。恰逢学校正在全力以赴进行省示
6、范性现代职业学校建设，学校把电商创业基地建设作为重点项目来建设。为确保示范性现代职业学校建设项目扎实推进，按时完成，学校成立由校级领导、相关处室负责人组成的领导小组，落实电商创业项目建设中的各个任务，并及时处理实施过程中出现的各种问题。学校还成立电商专业建设专家指导委员会，组建创业指导小组,配备专项经费，提供满足工作室开展创业活动需要的场地，做到“机构、人员、经费、场地”四到位。本课题组核心成员结构合理，责任心强，具备较强的教育科研能力，核心成员工作分工如下：蔡爱萍全面负责课题各项研究工作，参与创建校园电商创业团队，开发基于工作过程的课程体系，编写教材，制作课件和微课，进行课堂教学改革，管理“
7、电子商务概论”公众号，结题报告，撰写论文。方 琴修订电子商务人才培养方案，参与创建校园电商创业团队，编写教材，制作课件和微课，创新教学模式，加强实践性课堂教学改革，阶段性研究成果资料收集，中期报告，撰写论文。朱琳琳校企合作，典型工作任务分析报告，创建并管理校园电商创业团队的各项工作，课程体系开发，编写教材，制作课件和微课，创新教学模式，加强实践性课堂教学改革，管理“校园电商工作室”公众号，阶段性研究成果资料收集, 中期报告，撰写论文。（五）研究进度1.研究大体步骤课题申报。选择课题，确立研究小组成员，学习相关理论，设计方案，明确分工。 实施研究。校企合作, 修订人才培养方案,创建校园电商创业基
8、地，开展电商创业各项活动；创造理实一体化教学环境，构建基于工作过程的课程体系，开发创业特色教材；针对重难点，制作一部分课件和微课，通过微信公众平台向学生推送；加强实践性教学改革,探索实践翻转课堂教学模式。整理研究结果，归纳分析，全面反思，总结经验，撰写论文并发表，撰写课题研究中期报告和结题报告。2.具体进度安排学习相关理论，设计方案，明确分工，前期调研。 （2016 年 1 月-5 月）校企合作，创建校园电商创业工作室。 （2016 年 4 月-12 月）着手岗位典型工作任务分析，归纳需要掌握的知识和能力要素，重新确定电商人才培养目标，修订电商专业人才培养方案。 （2016 年 4 月-10
9、月）以职业能力培养为重点，进行基于工作过程的课程体系建设与改革，确定专业核心课程。 （2016 年 10 月-12 月）争取多方力量支持与合作，进行基于工作过程的课程内容开发与更新，制定课程标准，参与编写符合职业特点和当地社会电商发展需求的校本教材。（2016 年 5 月-2017 年 6 月）实施以培养关键职业能力为核心的“行动导向型”教学改革与实践，探索翻转课堂教学模式;制作一部分课件和微课，帮助学生理解和掌握重难点，充实教学资源库。 （2016 年 10 月-2017 年 10 月） “电子商务概论”和“电商创业工作室”微信公众号的日常管理。 （2016年 5 月-2017 年 12 月
10、）从不同的角度，每个核心成员撰写研究论文一篇，并在 CN 刊物上成功发表。 （2017 年 4 月-8 月）收集整理研究结果，撰写课题研究中期报告（2016 年 11-12 月）和结题报告。 （2017 年 11-12 月）（六）预期成果1.建成校园电子商务创业工作室；2.修订的电子商务专业人才培养方案；3.电子商务岗位群分析报告；4.重新调整的电子商务专业课程体系；5.依托校园电商创业项目增设的特色课程和校本教材样本；6.根据教学重难点需要制作的一部分课件和微课；7.一个学习资源丰富的微信公众帐号和一个创业团队营销公众帐号；8.课题研究中期报告和结题报告；9.发表三篇 CN 论文。课题主持人签名: 蔡爱萍2016 年 3 月 10 日二、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整）1.原来计划校企合作的企业发生变化，所以课题组成员中的林明胜退出课题组。2.原安福电商管委会主任施飞雄岗位调整，不再负责安福电商工作，所以施飞雄不再参与本课题研究。3.学校正在恰谈更加合适的企业参与电商创业项目建设，积极推进校园电商创业基地建设，因暑期放假，还未最终签定协议，因此，开题报告中合作企业没有明确名称。课题主持人签名: 蔡爱萍2016 年 3 月 10 日三、市级管理部门意见（盖章）年 月 日
