精选优质文档-倾情为你奉上美国教师培训质量评价模式及启示 美国有三种影响较大的教师培训质量评价模式：水平模式从五个层次收集说明培训质量的证据、多站点模式应用多层线性模型技术证明培训的实施质量、行为学模式关注培训者与学员间的协调行动对本地教学改革的适宜性。上述模式从致力于有限的目标、建立跟踪机制、完善分工机制以及灵活应用评价手段等方面，为我国教师培训项目的设计、实施与评价提供了一些启示。 教师培训 评价 水平模式 多站点模式 行为学模式 为帮助教师应对复杂的工作情境、实施有效教学以促进学生发展，我国重视教师培训工作，并对培训的模式、内容、管理、机制、策略及存在问题有较多研究，但在如何评价培训质量上缺乏有效手段。世纪之交以来，美国学者开发了多种培训质量评价模式，对我国有一定的启示。 一、水平模式的起源、信念、框架及特点 水平模式的主要开创者是柯克帕特里克（Donald L.Kirkpatrick）和古斯基（Thomas R.Guskey）。古斯基持有这样的信念：好的评价未必是复杂的，因此水平模式并不试图证明培训质量，而只
