普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育）三十二、谏逐客书 三十二、谏逐客书 1.联系秦王逐客的背景，理解课文主要内容。2.分析论证层次和过程，把握论据与论点的关系。3.学习掌握对比论证方法的运用。4.了解课文中铺陈、排比、对偶、比喻等手法的运用及其作用。 三十二、谏逐客书 三十二、谏逐客书 一、课文的时代背景此文是上给秦始皇的一篇奏议。李斯原是楚国上蔡人（今河南）后到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王（即后来的秦始皇）重用，拜为“客卿”（当时对别国人在秦国作官者的称呼）。秦王政元年（前246）时，韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦的国力，不东伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为韩延数年之命，然渠成，亦秦万世之利也。”终于让他完成此项工程，那些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国贵族，借机对秦王进行挑拨，说外来的客卿都别有用心，应把他们赶跑，秦王接受了他们的意见，下令驱逐所有客卿。李斯也在被逐之列，于是就写了这篇谏逐客书，文章从秦国统一天下的高度立论，反复阐明驱逐客卿的错误，写得理足辞胜，雄辩滔滔，因此打动了秦王，使他收回了逐客的成命
