2022年【“双减”经验总结】“双减”背景下如何提高语文课堂教学效率与地区学校“双减”工作情况汇报材料.docx

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2022年【“双减”经验总结】“双减”背景下如何提高语文课堂教学效率与地区学校“双减”工作情况汇报材料【“双减”经验总结】“双减”背景下如何提高语文课堂教学效率在“双减”政策还没有落地之前,怎样提高语文教学效率,就一直是我们语文教育工作者讨论的课题。在此,我结合自己多年的教学实践和名师案例,进行思考和研究,并给出自己的答案。下面我就从三个方面谈谈我的一些看法。一、由“注重教师的教”向“注重学生的学”转变“学生是学习的主人”,“学生在教学活动中处于主体地位”,这些明白如话的教育理论老师们似乎都懂,但是在我们的语文课堂上却很少见到它们被落到实处。我们看到的仍旧是教师在发挥主体作用,主宰着课堂,具体表现为:一是碎问碎答。教师用一组一组的细微琐碎的问题贯穿课堂教学始终,学生的思维总是牢牢地被教师控制着,学生在课堂上的任务就是思考老师提出的一个又一个的问题,揣摩老师想要的正确答案,要么就是充当看客,看其他孩子怎么表演。二是滔滔不绝。教师抛出问题后,学生回答不出或不到位,教师便开始滔滔不绝地讲解起来,生怕学生哪里没弄明白,无论巨细,一一灌给学生。学生则疲于笔记,根本不用

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