全等三角形判定教学反思 全等三角形的判定教学反思 教材中将这块知识分为 4 个课时，每个课时解决一个判定，依次分别为 SSS、SAS、ASA、AAS。编者的安排无非是希望讲练结合，使学生能掌握扎实。但这样将判定割裂开来之后，教师上课时会感觉每节课都是探究一种判定，然后刷题，按照这样的模式上 4 节课，不说学生，教师自己都会觉得枯燥无聊，并且没有一个系统性。因此本节课笔者将其进行了整合，在第一节课就探究了判定全等的 4 种方法。其实在两年前整体教学的培训中，就有过想将这节课上成整合课的想法，但一直没有实施。 问题 1：如何判断两个三角形是否全等? 生 1：能够完全重合的两个三角形 生 2：形状相同、大小相等的两个三角形 生 3：形状相同、面积相等的两个三角形 这两种回答其实是从两个角度来诠释了全等，完全重合是从几何直观上，而形状相同、大小(面积)相等是从量的角度出发，实际上利用几何直观这样的方法仅存在与理论上，例如互不相交的两条直线为平行线，故势必要从量上去判断。 追问：两个三角形满足怎样
