精选优质文档-倾情为你奉上读小学英语教学关键问题指导有感如何通过多途径的听说活动,帮助学生理解语言内容并进行有效的口头反馈? 常言到:开卷有益，诚然。近日学习了上海市教育委员会教学研究室研发的小学英语教学关键问题指导一书，其中如何通过多途径的听说活动,帮助学生理解语言内容并进行有效的口头反馈?这一关键问题给我的感触最深。 作为一个从事小学英语一线教学的教师，在日常的课堂设计中，特别的在设计“听说活动”和“口头反馈检测”中存在一小些实践问题，如：听说活动的形式比较单一，多以“听问题后回答”或“带着问题听，听后回答”，听说活动过程中没能很好地考虑学生学习的真实体验，程度好的学生代替程度差的学生思维，易忽视全体学生的听说和表达的体验，在课后的教学反思中，明知有不足，可又不知如何处理，尤其当班级学生出现两极分化时，甚是苦恼。 通过学习，我明确了自己的不足之因，理解了学习的成效是“教”与“学”的双向活动，学生听说能力的发展没有达到预期，往往和教师在教学过程中忽视了从“听”到“说”的语言学习过程有关，语言学习要经过感知、理解、模仿、初步反馈、直
