精选优质文档-倾情为你奉上比多比少教学反思一年级第二学期学生学习了“求一个数比另一个数多几(少几)”的应用题,学生在具体操作的基础上理解了解题思路,但是一旦脱离了具体的情境,有时候就会列成加法算式,所以要求学生从感性认识逐步上升为理性认识。我要求学生找出问题中的关键字“比多(或少)”,然后找出比较的两个数量,形象的说就是”比”的邻居,知道哪个邻居多,哪个邻居少,要找准每个邻居的具体数量是多少。句子中出现了“比”这个字,说明是比较两个数量之间的差距了,比较一下两个数量之间的差距大不大,要看差是多少来决定,如果是求两个数量的总和的话,句子中就不会出现“比”字,两个数量就不需要比较了。这种题型学生问题不是很大,但是一定要给学生使学生明白算理,懂得为什么要“大数小数=相差数。这样才不会在二年级的第一学期,教材中出现了“已知一个数比另一个数多几(少几),又已知一个数(或另一个数),求另一个数(或一个数)是多少?”混淆。因此,在教学比多比少的应用题中,我是这样做的。正如苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧出在手指尖上。” 小学数学课程标准指出:“有效的数