1、全真模拟试卷渊一冤参考答案及解析一尧单项选择题1援揖答案铱A遥 解析院陶行知主张乡村教育尧平民化教育遥2援揖答案铱C遥 解析院叶幼儿园工作规程曳第二条规定袁幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构袁是基础教育的有机组成部分袁是学校教育制度的基础阶段遥3援揖答案铱C遥解析院叶中华人民共和国教师法曳自1994年1月1日施行遥本法第十条规定袁国家实行教师资格制度曰第十一条规定袁取得幼儿园教师资格袁应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历遥4援揖答案铱D遥 解析院社会交往需要是儿童的精神需要之一遥5援揖答案铱C遥 解析院发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育袁是在学前教育小学化的背景下提
2、出的遥6援揖答案铱B遥 解析院操作法是指儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法遥7援揖答案铱C遥 解析院1989年袁联合国大会通过叶儿童权利公约曳袁用法律保护儿童的权利遥8援揖答案铱B遥 解析院福禄贝尔认为袁亲子教育非常重要袁而且首先必须教育母亲遥9援揖答案铱B遥 解析院独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步袁也是人出生头2耀3年心理发展成就的集中表现遥 它表明袁儿童心理具备了人类的一切特点院直立行走袁使用工具袁用语言交际袁能进行想象和思维袁有了自我意识遥10援揖答案铱D遥 解析院感知觉是人生最早出现的认识过程遥11援揖答案铱B遥 解析院多血质以反应迅速尧有朝气尧活泼好动
3、尧动作敏捷尧情绪不稳定尧粗枝大叶为特征遥12援揖答案铱D遥 解析院这符合学前儿童心理研究的教育性原则遥13援揖答案铱B遥 解析院认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化遥 它一方面明显地表现了感知辨别和记忆能力的发展袁即能够区分熟人和陌生人袁能够清楚地记得不同的人脸曰另一方面袁也表现了儿童情绪和人际关系发展上的重大变化袁出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度遥14援揖答案铱B遥 解析院社区教育始于第二次世界大战以后袁20世纪70年代成为构建终身教育体系尧迈向学习化社会的重要途径和手段遥15援揖答案铱C遥 解析院注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上遥16援揖答案
4、铱B遥 解析院儿童从2岁或2.5岁开始进入电报句阶段遥 电报句形式是断续的尧简略的尧结构不完整的遥17援揖答案铱B遥 解析院每个人由于个体遗传特性不同袁生活环境不同袁所受教育不同袁心理活动也就表现出差异遥 心理的个别差异是相对稳定的袁而且是经常出现的遥 个性心理特征包括能力尧气质和性格三方面遥18援揖答案铱B遥 解析院课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要袁符合发展适宜性原则遥19援揖答案铱B遥 解析院儿童的语言最初的是对话式的遥20援揖答案铱B遥 解析院叶纲要曳提出到2020年袁普及学前一年教育袁基本普及学前两年教育袁有条件的地区普及学前三年教育遥二尧填空题1援5岁前2援为家长服务3援幼儿
5、学校4援生理需要曰安全需要曰爱与归属需要曰尊重需要曰自我实现需要5援道德发展曰实证三尧名词解释1援家长学校院面向家长开放袁其主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法遥家长学校由园所管理袁通过讲座尧讨论尧参观等形式提高家长教育孩子的能力遥85要 要2援自主游戏院是学前儿童有机体的内在需要袁是儿童自由选择的袁是以游戏活动本身为目的的一种愉快活动遥 自主是儿童游戏的重要条件袁儿童在自主游戏中得到主动发展遥3援自然观察院是指在日常生活的自然状态下袁教师有目的尧有计划地对幼儿的行为进行直接观察尧记录袁从而获得对幼儿学习的了解遥 自然观察是幼儿教育心理学的常用方法袁非常适合对幼儿学习的研究遥4援
6、注意院是指心理活动对一定对象的指向和集中袁是人的心理活动的一种能动的积极的状态遥注意具有指向性和集中性两个显著特征遥5援性格院是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征遥四尧简答题1援揖答案要点铱家庭教育的特点有院渊1冤家庭教育的率先性遥 父母是孩子的第一任教师遥渊2冤家庭交往的密切性遥 在家庭中袁父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的遥 在教育过程中袁家长与儿童均要受到亲密情感的影响遥渊3冤家庭教育内容的丰富性和生活性遥 在不同家庭的生活环境尧交往关系尧生活方式中袁儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验袁儿童在家庭中学习行为规范尧知识经验尧生活技能等遥渊4冤家庭对受教
7、育者的控制方式具有多样性袁而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现遥 家庭中向子女传递教育要求尧教育信息时袁多以家庭情感为载体袁饱含亲切感和信任感遥渊5冤家庭教育的终身性遥 家长既是子女的第一任教师袁也是子女的终身教师遥 家长要负责子女的哺乳期尧幼儿期尧少年期尧青春期尧成人期以及成人后期的教育遥渊6冤父母对子女影响的深刻性遥父母对子女的教育是聚合性的袁增加了父母对孩子了解的深刻性袁这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育遥2援揖答案要点铱关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的袁是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征袁但过了这个时期袁发展的障碍就难以弥补的时
8、期遥这一时期对个体非常重要遥幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面遥认识和掌握儿童不同生理成熟的时机袁有利于把握儿童心理发展的契机袁即儿童心理发展的关键期遥3援揖答案要点铱渊1冤习惯化与去习惯化曰渊2冤经典条件作用曰渊3冤操作条件作用曰渊4冤模仿遥4援揖答案要点铱游戏是学前教育的基本活动遥教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果遥一般而言袁教师在游戏过程中的作用主要体现在院渊1冤创设游戏环境遥渊2冤指导和促进游戏的开展遥渊3冤观察和评估游戏遥5援揖答案要点铱渊1冤活动区种类和数量的选择院淤培养目标遥在创设活动区时袁要考虑活动区应当能体现叶幼儿园工作规程曳
9、中提出的教育目标袁提供给孩子们在身体尧语言尧认知尧社会和品德尧情绪和美感发展方面的经验遥于本班的实际情况遥 在我国幼儿园的现有条件下袁由于活动室空间的狭窄拥挤袁不可能同时容纳满足幼儿各方面发展需求的活动区袁教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量袁因地制宜袁不盲目抄袭别人的经验遥盂本阶段的教育重点遥 如9月份是小班幼儿入园的第一个月袁教育重点是帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活袁与此相适应袁教师可选择娃娃家尧积木区尧小小扮演区等与家庭氛围相似的区域袁让新入园的幼儿在像野家冶一样的活动区内自由活动袁使他们感觉到温暖熟悉袁并逐渐喜欢幼儿园遥 总之袁活动区的种类和数量不是一成不变的袁在综合考虑以上各因素
10、的基础上袁教师应当和孩子们一起讨论袁征求他们的意见袁共同选择袁创设儿童化的活动区遥渊2冤活动区材料的投放应注意以下问题院淤材料和玩具多样化遥 教师应当在各个活动区内提供足够的材料和玩具袁使幼儿在其中快乐地操作尧探索和扮演遥材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验遥于材料和玩具摆放清楚尧明确遥多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的尧低矮的架子上袁或者用透明的容器分类摆放袁如筐尧篮子尧盘子等遥渊3冤活动区的布置要注意合理院淤所谓界限性即各活动区要划分清楚袁界限明确袁便于幼儿开展活动和教师进行管理遥于各活动区之间的相容性遥 所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质袁尽量把性质相86要
11、要似的活动区安排在一起袁以免相互干扰遥盂各活动区之间的转换性遥 所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时袁也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要遥此外袁应确定活动区规则袁因为规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素遥五尧论述题1援揖答案要点铱渊1冤政治思想方面遥 要认识新中国文化教育建设的方针袁树立为人民服务的思想袁学习马列主义尧毛泽东思想袁要培养儿童的野五爱冶精神袁为国家建设而努力遥渊2冤业务修养方面遥 要深切认识幼儿教育工作的伟大意义袁增强幼教工作的自觉性尧积极性曰要了解和精通幼教业务袁如音乐尧自然尧故事尧游戏尧舞蹈尧手工尧图画等教学技能和方法曰同时袁要具有优良
12、品质袁处处以身作则曰要特别注意保护儿童的健康袁注意儿童智力发展和道德品质的培养遥渊3冤教学技术方面遥 幼儿教师要掌握教学技术的原则曰能充分利用大自然尧大社会的活教材进行教学曰能运用多种方式袁如不仅能运用语言尧文字讲故事袁而且能以图画尧唱歌等形式使教学更加生动遥 具体地说袁一个幼儿园教师袁应当掌握的教学技术包括院能讲生动的故事袁能编歌谣尧谜语袁能画图尧做手工袁能唱歌尧演奏一种乐器袁能种花种菜袁能玩简单的科学游戏袁能布置教室袁能做点心和烧菜袁能做初步的急救工作遥渊4冤优良品质方面遥 一个幼儿教师袁对人袁应该和蔼可亲袁不发脾气袁帮助别人袁乐于合作曰对己袁能掌握自我批评武器袁不自私袁注意健康曰对儿童袁
13、要热爱袁要公平对待曰对工作袁有高度热情袁富有创造性袁绝不灰心遥2援揖答案要点铱教师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从自身做起遥从自身做起袁首先袁教师要做到身体力行遥 在幼儿园中袁教师对儿童进行独立自主性培养时袁往往要求儿童这样做尧那样做袁但对自身的要求却十分放松袁这对培养儿童的独立性非常不利遥因此袁教师要从自己做起袁给儿童做出一个好的榜样遥其次袁教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性遥 也就是说袁教师在进行各种活动中袁一定要时时抓住机会袁让儿童了解独立自主性的重要性遥 儿童在了解独立自主性培养的重要性后袁也会更好地配合教师进行活动遥 在进行这项活动的时候袁教师一定要注意方式与方法袁不要一
14、味地以说教的方式来进行教育袁而要采取多种多样的游戏尧情境角色扮演尧户外活动尧参观等形式来进行遥 从别人的感受与自己的情感中袁让儿童体会到野独立冶的重要性遥六尧案例分析揖答案要点铱从这个案例可以看出袁幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通袁需要具备相应的知识与能力袁包括教育学尧心理学尧生理学等知识袁以及观察力尧沟通力尧组织小组活动尧指导游戏尧指导幼儿行为尧评价教育活动的能力等遥 其中袁沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要遥教师与幼儿的沟通主要有两个方面袁非言语沟通与言语沟通遥渊1冤非言语沟通包括教师通过微笑尧点头尧抚摸尧蹲下与幼儿交流等遥 教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪袁让幼儿消除紧张袁感到温暖尧
15、安全遥 教师可以参与到幼儿的活动中袁对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验遥渊2冤言语沟通是指教师和幼儿直接交谈遥个别或小组中的交谈是幼儿分享情感尧心灵交汇的重要途径遥它需要教师在抓住机会尧选择话题尧引发和延续谈话尧激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上袁具有灵活机智的策略尧丰富的经验技巧遥 教师与幼儿之间平等地尧民主地交流袁并且是面向全体幼儿袁这样可以取得较好的效果遥幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通袁除教师要与幼儿平等交流以外袁还需要掌握一些技能院淤引发交谈的技能遥 教师要善于抓住时机尧创造气氛袁发现幼儿感兴趣的话题袁将幼儿自然吸引过来遥 比如院野你能把你的想法告诉老师吗钥冶于倾听的技能遥 用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话尧提问袁让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心遥利用目光接触是比较好的积极反馈方式遥盂扩展谈话和结束交谈的技能遥教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去遥同时袁也要在适当时候结束谈话袁让幼儿表现出满足感遥比如院野老师还有点事情要去做袁咱们下一次再好好谈谈好吗钥冶榆面向全体袁注意个体差异遥 针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容尧方式进行沟通袁多鼓励尧多倾听袁有效刺激幼儿交谈遥87要 要
