1、历年真题汇编试卷渊一冤参考答案及解析一尧单项选择题1援揖答案铱C遥 解析院自1994年1月1日开始袁我国各地相继实行了幼儿教师资格制度遥2援揖答案铱B遥 解析院自我中心是处于前运算阶段儿童的典型特征遥3援揖答案铱B遥 解析院物体触及掌心袁新生儿立即把它紧紧捏住袁这是新生儿的抓握反射遥4援揖答案铱C遥 解析院叶幼儿园工作规程曳第十三条规定袁幼儿户外活动时间在正常情况下袁每天不得少于2小时袁寄宿制幼儿园不得少于3小时袁高寒尧高温地区可酌情增减遥5援揖答案铱B遥 解析院教师与幼儿的沟通言语要明确尧通俗袁便于幼儿理解遥6援揖答案铱C遥 解析院幼儿园课程的近期目标是某一阶段内要达到的教育目标遥7援揖答案
2、铱C遥 解析院观察法是幼儿园教学的基本方法遥8援揖答案铱B遥 解析院蒙台梭利创设野儿童之家冶遥9援揖答案铱A遥 解析院游戏是促进幼儿心理发展最好的活动形式遥10援揖答案铱A遥 解析院幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位遥11援揖答案铱D遥 解析院3岁前儿童的思维主要是直观行动思维遥12援揖答案铱C遥 解析院胆汁质以精力旺盛尧表里如一尧刚强尧易感情用事为特征遥13援揖答案铱C遥 解析院1903年在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构遥14援揖答案铱C遥 解析院婴儿刚出生时各项感觉能力都很弱袁只有味觉是最为发达的感觉遥15援揖答案铱A遥 解析院叶幼儿园工作规程曳第五十二条规定袁幼
3、儿园实行园长负责制遥16援揖答案铱D遥 解析院观察法是在自然条件下袁教师有目的尧有计划地对所要研究的现象或行为进行观察尧记录和评价的研究方法遥17援揖答案铱A遥 解析院1.5耀2岁幼儿出现想象的萌芽袁主要是通过动作和语言表现出来的遥18援揖答案铱A遥 解析院最近发展区的大小袁是儿童心理发展潜能的重要标志袁也是儿童可接受教育程度的重要标志遥19援揖答案铱A遥 解析院依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向遥20援揖答案铱B遥 解析院伸手能够抓到东西是幼儿眼手协调现象出现的主要标志遥二尧多项选择题1援揖答案铱ABD遥 解析院蒙台梭利教育方法由三要素构成院有准备的环境尧教师和教具
4、遥2援揖答案铱CD遥解析院幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的确定尧课程内容的选择尧教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程遥 在课程编制的过程中袁不同的课程模式袁会导致课程的编制以不同的方式展开遥 在各种课程编制模式中袁目标模式和过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大遥3援揖答案铱ACD遥 解析院桑代克提出了学习的主律和副律遥 学习的主律有三条院准备律尧练习律尧效果律遥4援揖答案铱ABC遥解析院幼儿情绪尧情感的发展主要表现为院各种情绪体验逐渐丰富和深刻袁情感越来越占主导地位遥具体表现为院渊1冤情绪的易冲动性曰渊2冤情绪的不稳定性曰渊3冤情绪的外露性曰渊4冤高级情感的发展袁主要为道德
5、感尧美感尧理智感的发展袁此时尚不具有意志成分遥5援揖答案铱ABCD遥解析院皮亚杰认为袁制约儿童心理发展的因素主要有四种院成熟尧习得经验尧社会经验和平衡化袁而平衡化在儿童心理发展中起决定作用遥三尧填空题1援量杯实验2援认识过程3援保育曰教育4援格塞尔71要 要5援湖北幼稚园6援全面发展7援幼儿园曰恩物8援叶爱弥儿曳四尧名词解释1援保育院主要是为幼儿的生存尧发展创设有利的环境和提供物质条件袁给予幼儿精心的照顾和养育袁帮助其身体和机能良好地发育袁促进其身心健康地发展遥2援幼儿园全面发展教育院是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提袁以促进幼儿在体尧智尧德尧美诸方面全面和谐发展为宗旨袁并以适合幼儿身心发展
6、特点的方式尧方法尧手段加以实施的尧着眼于培养幼儿基本素质的教育遥 对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点袁也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务遥3援幼儿园一日活动院是指幼儿园每天进行的所有保育尧教育活动遥 它包括由教师组织的活动渊如幼儿的生活活动尧劳动活动尧教学活动等冤和幼儿的自主自由活动渊如自由游戏等冤遥五尧简答题1援揖答案要点铱福禄贝尔的主要幼儿教育思想有院渊1冤幼儿自我发展的原理院幼儿的发展是在内在动力驱动下进行的袁需要尊重幼儿的自主性遥渊2冤游戏理论院游戏是幼儿内在精神活动表现的主要方式袁对幼儿的智力尧人格发展意义重大遥 他还认为工具在游戏中非常重要袁并创制了一套活动玩
7、具要要要恩物遥渊3冤协调原理院幼儿与周围环境尧社会尧自然是协调尧融合的整体遥渊4冤重视亲子教育院母亲的教育有利于幼儿的智力开发尧情感培养和生活习惯的养成等遥2援揖答案要点铱渊1冤社会发展的客观要求遥幼儿教育具有社会属性遥教育是要把人类历史积累的知识尧经验尧技能等有计划尧有组织尧有目的地传播到下一代袁培养为社会服务的人遥 同时袁不同的社会尧不同的阶级或社会集团袁总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向遥 这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求遥渊2冤幼儿身心发展规律及其需求遥 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务遥 发展包括身体和心理两个方面袁二者必须协调发展遥这种身心发
8、展的规律性既是连续的袁又是阶段性的遥任何违背幼儿身心发展规律袁提出过高尧过难或过低尧过易的教育要求袁都不会达到发展潜能的目的遥渊3冤教育目的遥 幼儿园教育目标的结构呈金字塔型袁由上至下分别是院国家的教育目的尧幼儿园教育的目标尧各个幼儿园具体的教育目标遥 把受教育者培养成什么样的人袁是培养人的质量规格标准袁是对受教育者的总的要求遥 学前教育目标的判定必须结合教育目的袁符合社会的要求遥3援揖答案要点铱渊1冤道德感遥道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感遥 3岁前只有某些道德感的萌芽袁之后袁随着幼儿掌握了各种行为规范袁他们的道德感也逐渐发展起来遥渊2冤美感遥 美感是人对事物审
9、美的体验袁它是根据一定的美的评价而产生的遥 在环境和教育的影响下袁幼儿逐渐形成审美的标准遥渊3冤理智感遥 理智感也是人所特有的情绪体验袁是人类社会所特有的高级情感遥 儿童理智感的发生袁在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养遥 一般来说袁在幼儿5岁左右袁这种情感明显地发展起来遥4援揖答案要点铱渊1冤排除无关刺激的干扰遥 教室周围的环境尽量保持安静袁教室布置整洁优美袁教具应该密切配合教学内容袁不必过于新奇遥渊2冤根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动遥 活动内容应贴近幼儿的生活袁应是他们关注和感兴趣的事物遥渊3冤注意教学的方法袁控制教学时间遥 教师在教学中要采用多样化的教学方法袁还要控制好活动时间袁活
10、动时间不宜过长遥渊4冤妥善地安排教学环节袁维护好课堂纪律遥 教师既要维护好正常的教学秩序袁也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件遥5援揖答案要点铱教师与幼儿之间的相互关系可以从以下两个方面来理解院72要 要渊1冤从社会大范围来看幼儿和教师都是社会的基本成员袁其相互关系是平等的社会成员关系遥 尽管幼儿年幼弱小袁但这丝毫不影响这一平等关系遥这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系袁是幼儿和教师相互关系的基础遥 因此袁在教育中要建立民主尧平等的师生关系袁反对专制的教师中心遥渊2冤从幼儿园小范围来看在幼儿园里袁幼儿和教师的关系是野师生关系冶遥 社会保障幼儿地位和权利的责任具体化为教
11、师的义务和职责袁教师成为幼儿生存尧发展尧学习等权利最主要的维护者袁幼儿则是被保护者曰教师作为成熟的社会成员袁是代表国家意志的教育者袁幼儿是身心均不成熟的尧正在发展中的社会成员袁是受教育者遥 在这个意义上袁教师和幼儿又不可能是完全平等的遥 不认识到这一点会导致教师的失职袁导致教育上的放任自流遥上述教师与幼儿关系的两个方面是对立统一的袁前一个方面要求教师尊重幼儿曰后一个方面则要求教师要义不容辞地担负起教育幼儿的责任遥只有尊重幼儿的教育才是真正的培养野人冶的教育曰而离开了对幼儿的教育和保护袁尊重幼儿又成为一句空话遥 因此袁如何将这两个侧面加以最恰当地综合袁是建立良好的教师与幼儿关系的关键遥六尧论述题
12、1援揖答案要点铱渊1冤基本教育思想遥蒙台梭利以她广博的医学尧生物学尧哲学尧心理学尧教育学尧人类学和精神病学等知识为基础袁在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论遥淤发现儿童遥 蒙台梭利教育原理以野儿童生命冶为其出发点袁是关于野生命的原理冶遥 她认为袁教育的目的在于发现儿童野生命的法则冶袁帮助儿童发展其生命遥于吸收性心智遥蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念袁也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度遥她归纳出以下几个敏感期院第一袁秩序敏感期遥幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年袁甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到遥 这是幼儿的一种内部的感觉袁以区别各种物体之间
13、的关系袁而不是物体本身遥第二袁细节的敏感期遥幼儿在1耀2岁时会表现出对细节的敏感遥他的注意力往往集中在最细小的细节上袁如鞋子放到了鞋架的旁边袁而没有放在鞋架上等遥 第三袁行走的敏感期遥 这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期遥第四袁手的敏感期遥幼儿会朝外界伸出小手袁这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中遥第五袁语言敏感期遥 1岁左右幼儿开始学说话袁他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的遥盂自由的原则遥蒙台梭利认为袁要建立一种合乎科学的教育袁其基本原则是使儿童获得自由袁使儿童的天性得以自然的表现遥渊2冤教育的基本内容遥 包括肌肉练习尧日常生活训练尧初步的知识教育以及文化历史教育遥
14、渊3冤教育方法遥淤提供有准备的环境遥在蒙台梭利学校中袁每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要袁设计出一个能够帮助儿童发展的野生命的尧活动的真实环境冶遥 所以袁为幼儿提供一个适当的教育尧生活环境是非常重要的遥于教师遥 在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员遥 她们的教学任务有别于其他的学校遥 因为在这里袁教师只要做到三点就够了袁即院观察指导尧示范尧准备遥盂教具要要要活动材料遥 儿童的活动主要是通过教具进行的遥教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的遥总的来说袁蒙台梭利的教育理论和方法袁就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动袁在活动中袁使儿童形成一个生活集体袁从这个集体中培养出真正的儿童袁
15、培养他们的责任感遥2援揖答案要点铱我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性袁长期以来袁幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同袁保育员地位明显低于带班教师遥 这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素袁 但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的遥许多教师与保育员在社会的压力下袁往往贬低了自己的价值袁因此袁也就造成了许多的心理方面的问题遥 有些保育员认为自己比不上教师袁于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度袁只要有教师在袁保育员不在教育方面与儿童有任何的接触遥 有些教师认为自己是教师袁比保育员的地位高袁所以袁对保育员工作也是采
16、取不闻不问的态度遥 有时保育员因某些事需要教师的帮忙袁有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避遥还有一些保育员认为袁自己同教师一样受过专业训练袁能力也不比教师差袁为什么不能做教师呢钥 正是由于这种73要 要不健康的心理袁使得她们在日常工作中袁不仅不能尽自己的能力做好本职工作袁甚至还在各个方面与带班教师针锋相对袁以致影响了班上的正常工作遥 有些教师也是由于自己的不平衡心态袁对保育员工作处处挑剔袁甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作遥 从表面上看袁这只是教师与保育员之间的野个人问题冶袁但从长远来看袁不仅影响了保教工作与自身形象袁更影响了儿童社会性的正常发展遥因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道袁导致在日常生活中不能正确处理自己与社会尧与周围人的关系遥 因此袁作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值袁在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系袁让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶遥七尧案例分析揖答案要点铱幼儿还没有独立的自我评价袁他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价袁特别是在幼儿初期袁往往不加考虑地轻信成人对自己的评价袁自我评价只是成人评价的简单重复遥 幼儿的自我评价常常带有主观情绪性袁过高评估自己袁自我评价受到认识水平的限制遥 东东对自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价袁受到认识水平的限制遥74要 要
