精选优质文档-倾情为你奉上音乐课堂随笔苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。开学第二周，让我这个刚毕业走上讲台的新教师对不同学段学生有了一定的了解，也遇到不少困境。从我带教的三个年级中，预备年级的学生刚从小学踏入初中，依然充满着对课堂每个环节的兴奋度，十分活跃；初一年级的学生心智更为成熟，平时主课的压力比较大精神状态面貌会有些懒散，但在老师的鼓动下还是比较积极的。然而最困惑我的就是初三年级了，初三年级这个时期的少年“一半是儿童，一半是少年”幼稚与成熟并存，是一个生理与心理发展迅速时期，令人烦恼又充满希望，一些学生情绪不稳定，具有叛逆性和闭锁性。当我鼓励学生为大家表演的时候，老师鼓励但是就是没有人愿意出来！这种情况应该怎样转变？他们开始非常关注自己的一举一动将会产生什么后果，别人如何看待、评价自己。因而会有“自保”的态度，不愿当众表现自己，显出一定的“闭锁性”，这些生理和心理发展快的学生
